校本德育相关论文
华东师范大学附属小学为培养“生活有心、交往有信、举止有型、求知有兴、健身有行”的“五有”少年，充分发挥课程育人作用，培育和践......
《中小学德育工作指南》明确提出“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，努力形成全员育人、......
上海市嘉定区紫荆小学在“让每一朵紫荆花绚烂绽放，让每一个孩子健康生长”的课程理念指引下，对接中国学生发展核心素养培育重点和区......
“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”,美育与德育相辅相成,如何在小学音乐课堂中结合本校实践,有机整合校本德育中的美育内容,实......
摘 要：部分高职院校现有德育资源建设缺乏系统性，德育工作组织运行的有效性也缺乏长效机制。随着我国对职业素养培养理念及教育技术......
[摘 要] 乡土文化包括民俗风情、传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约、家族族谱、传统技艺、古树名木等，是乡村这片沃土上无数......
在教学“道德与法治”这门课程的时候,积极开展校本德育课程创设工作,可以显著提升广大学生的道德水平以及人文素养.对于我国来讲,......
所谓“校本德育”,是指以学生发展的实际需要为切入点,以学校本身具有的德育资源(包括学校历史、理念、精神、校训、人物等)为内容......
一、问题提出德是中华文化之宝,德是中华社稷之基,德是民族精神之魂,德是一个人立足社会之根。“绿色生态班级”是选择以环境教育......
我校自转制以来，始终坚持德育为先的原则，结合全员寄宿的办学特点，探索建构校本德育的理论体系：强调以课堂为德育主渠道，强调以日常生活......
从汉字文化入手，解说传统美德 汉字蕴含的文化信息量是无与伦比的，它的结构又有着强烈的表达意义的特征。我们引导学生从汉字......
道德品质是人最基本、最重要的素质,而培养良好的道德品质则是立德树人的根本要求,也是校本德育的根本任务.让校本德育根本任务落......
所谓建设校本德育文化,是指在实施素质教育、建设校园文化的过程中,既遵循德育工作规律,又结合学校自身的特点,打破传统的职能部门......
当前社会环境呈现多元化价值取向,中小学生的道德成长风险不断增加,如何适应素质教育的要求,让德育工作在健康持久的发展轨道上,真......
所谓德育校本的课程开发是指为了培养更高素质的学生而根据本校的具体情况来开发具有学校特色的德育课程,这种德育课程要从学生的......
北京市第二十五中学原名为育英学校，由美国基督教公理会创办于1864年，是中国近代史上最早引进西方科学和现代教育的学校之一，被誉为中......
随着高职院校的发展,高职的学生人数也迅速地增加,学校的德育教育越来越显得重要.高职院校主要是培养品学兼优的劳动者,在我们这个......
地方文化资源的开发和利用，为重塑大学生的情感态度、世界观、人生观、价值观指明了新的方向。我们必须立足大学生的切实需要和社会......
“杜威指出，道德教育在学校里是无处不在，虽教算学、博物、理化等科时，皆有道德问题在内。”我们学校的校本德育模块活动就树立“一切......
摘要 要让孩子成为现代社会中健全的人，需要在教育中对他们进行优良传统文化的熏陶。中国传统文化的核心是“礼德文化”，而在教育中......
学校的德育总是在特定的文化环境中受诸多文化因素的影响展开的。影响学校德育的文化环境本身就是一个多层次、多功能的复杂系统。......
在传统的小学德育教育过程中，德育教育按照统一的标准进行，虽然这样的德育教育模式更为全面，但是其具有不能突出学生年龄特点、学校地......
以我校德育评价体系构建实践为例，阐述普通高中学生德育评价体系构建要与学校教育目标和办学特色相符合，要与时俱进地为学生多元发展......
职业教育必须促进学校文化教育与企业文化教育的有机融合，培养学生的企业文化素养。建立校企文化融合的德育流程，开发企业文化校本课......
在中小学办学自主权逐步得到尊重,学校自主发展的主动性、积极性、创造性得到发挥的前提下,"以校为本"开始成为中小学的发展战略.......
“德育为五育之首”，尽管教育界一直在努力加强德育教育工作，可许多年来，我们看到的效果却并不理想。将教科研工作的重心下移到学校，形......
德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，对青少年的成长起着主导作用。随着信息化社会的深入。并不稳固的社会道德根基更加震荡......
本土文化是一种丰富的德育资源。我们借助本土文化,从丰富的本土文化中寻找能提升学生品德素养的内容,构建以本土资源为主题的系列......
根据高职院校实际存在的问题,分析了高职院校校本德育目标体系、内容体系、组织体系和考核体系的基本要求、基本内容,提出了一些操......
我校通过整合学校资源，整体构建德育课程体系，改变以往德育的空洞性、随意性、零散性、低效性的弊病，形成德育教育系列化。 我们以......
【摘要】随迁子女在迁移的过程中，由于教学环境与生存环境的不断变化，呈现出敏感、孤独、悲观的心理特征，学习成绩也不高，因而对随迁子......
周恩来总理曾经说过：“爱家乡是爱国的起点，了解家情、乡情是懂得国情的开始，只有了解乡情、懂得国情的人，才能真正热爱家乡、热爱祖国......
当前。校本德育活动是实现中等职业教育人才培养目标的有效途径。校本德育活动非课程化的开发，是将校本德育活动与学科德育课堂相分......
拓展校本德育课程内涵，提升学校德育工作实效 校本课程建设具有生成性、开放性、非线性三个特征。生成性是指校本课程建设是......
<正>青少年是祖国的未来,在成长的过程中不可避免地遇到挫折。对初中生进行挫折教育是社会发展的需要、实施素质教育的要求和初中......
<正>2016年9月,北京师范大学相关课题组发布《中国学生发展核心素养》总体框架,显示我们的学生培养目标正从知识至上向素养导向转......
校本德育主要是在对学生进行思想政治教育、心理教育以及品德建设过程中,融入校本特点,结合学校实际情况开展德育教育活动。在校本......
面对越来越复杂的外部环境,学校德育长期处于有心而无力的尴尬境地。我们以为造成这一结果的根本原因是没有从"课程"的高度来重视......
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期刊
认识洪湖是从歌剧《洪湖赤卫队》开始的。那“洪湖水,浪打浪”的优美旋律,将我们带进了如诗如画、如火如荼的岁月。 洪湖风光旖旎,......
<正>当前学校德育面临着许多新情况和新问题。如何增强德育的实效性和针对性,成为困扰学校管理者乃至全社会有识之士的难解之题。2......
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