重叠问题相关论文
“人格同一性”问题一直以来都受到哲学家的关注，它涉及人的本质、人生意义、时间标准等人类自始至终投入重大关切的主题，与每一个人......
小朋友,我们知道解答求和问题,只要直接把各部分数加起来,就可以得到答案。但是,计算部分有重复的时候,问题就不那么简单了,我们把......
<正>集合是数学的基本概念之一,是数学大厦的基石,数学的每个领域都在使用集合的语言进行表示与推理。小学数学学习的初期就已运用......
教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级上册第80页。教学目标:1.经历用韦恩图表示重叠问题的探究过程,体验韦恩图产生的......
教学设计的优劣直接决定着一节课的教学效果。随着小学数学课堂教学改革的不断深化,如何在“创课”过程中设计一节“优课”呢?我们......
<正>五、重叠问题(三年级下册第九单元)(一)思想方法解读重叠问题,渗透的是集合思想。集合,可以理解为具有某种属性的一些确定的对......
<正>波利亚曾说:"教师讲什么固然重要,但学生想什么比这重要一千倍。"这就需要教师用敏锐的眼光,捕捉剖析学生平淡、稚嫩、精彩,亦......
<正>【课前思考】重叠问题是人教版三年级上册的教学内容。对于集合思想学生早在一年级开始就有所接触,如利用韦恩图表示集合、集......
<正>一、问题新人教版教材三年级上册安排的"数学广角"渗透的是集合中有关容斥原理的一些基本思想方法。其教学目标主要是让学生经......
<正>《数学广角——重叠问题》是人教版三年级教材中新增加的一节教学内容,以前是属于数学兴趣课的范畴,现放在数学教材里,对学生......
<正>一、作课教师说课蒋徐巍:首先请谢老师就这节课的设计与执教感受做一些分享。谢静(山东省滕州市实验小学):本节课设计时我立足......
<正>一、教学内容人教版小学数学三年级上册,教材第104页内容。二、教材分析重叠问题,学生对它的掌握程度允许有差异性,通过学习使......
期刊
<正>案例描述:师提出问题:三(1)班有8人参加语文活动小组,有9人参加数学活动小组,参加两个小组的一共有多少人?生:8+9=17(人)。师:......
<正>教学内容:人教版数学三年级上册104~107页。教学过程:一、激趣引入,初步感知"重复"1.在队伍中从前往后数小明排在第5个,从后往......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第104～105页。教学目标:1.借助直观图利用集合思想解决简单的重叠问题,并......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
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山西省煤层气资源丰富,探明储量、开采利用量占全国近90%。山西省煤层气与煤炭矿业权重叠问题突出,给煤层气、煤炭产业发展带来困......
<正>创新是中华民族发展的不竭动力,是文化更新的本质要求,因此,教育工作者要在教育中认真落实培养学生的创新精神。如何在基础教......
<正>教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学三年级下册P108例1及相关练习。教学目标:1.通过观察比较,初步感受韦恩......
<正>教学内容:人教版小学数学3年级下册。教学目标:1.让学生体会重叠现象在生活中的运用,使学生能借助韦恩图,利用集合的思想方法......
<正>●创新整合点本节课将信息技术与数学教学整合,注重凸显数学本质,渗透数学思想有效地促进了学生对于重叠问题的理解及应用。具......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页。教学目标:1.引导学生借助生活经验感受重叠问题和......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页第九单元"数学广角"。教材简析:"重叠问题"是人教版......
通过《重叠问题》的教学设计,应用多媒体课件,让学生亲历集合图的产生过程,化抽象为直观,调动了学生的课堂参与意识,使课堂成为学......
<正>本文研究人教版教材"数学广角"中"集合"的内容及其教学。近十多年来,在各种小学数学期刊上几乎年年都有介绍或讨论"集合"(又称......
<正>《重叠问题》是人教版三年级下册"数学广角"的教学内容。我将从以下三个方面进行说课。一、说教材集合思想是数学中最基本的思......
<正>一、直面尴尬的教学现状《数学广角——重叠问题》(人教版三年级下册第九单元)是数学思想方法渗透的典型例子,尤其是集合思想......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1。教学目标:1.引导学生经历用直观图表示重叠问题......
<正>新课程实施以来,我们以数学中心组为依托,围绕"有效教学"开展了系列化的以"课例"为载体专题培训和教学研讨活动,先后对小学数......
《重叠问题》是人教版《数学》三年级下册第九单元《数学广角》(第一课时)的内容,其涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数......
<正>数学模型作为数学与现实生活联系的桥梁,体现了数学应用的广泛性。具体到小学数学教学中,规则、定律、性质、数量关系、方程、......
<正>一、设疑引入1.谈话设疑师:老师知道咱们班的同学多才多艺!大家想不想给远道而来的客人露一手?(想)班主任老师推荐了几位同学,......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页"数学广角"例1。教学目标:1.学生从生活经验中了解重......
<正>一、由已有活动经验初步感知重叠问题1.由学生熟悉的排队问题导入,提出简单的重叠问题。师:同学们,今天我们一起来学数学。刚......
<正>纵观当前小学数学课堂教学,一部分教师的课堂教学中还普遍存在学生被动机械学习的现象,而另一部分教师则一味追求不符合实际的......
<正>课堂教学语言是每个教师每堂课必不可少的交流工具,是师生互动的纽带。聆听名优教师的课堂,总能发现他们在课堂上善于用语言打......
2013年5月,有幸参加了江西省“赣教杯”第三届小学数学教学能手大赛观摩活动。在大赛组委会的精心安排下,我们在美丽的吉安市一中......
<正>一、带着"怀疑"的态度转身,学生找到了"重复"【片断一】课始,为了拉近师生之间的距离,徐老师设计了"抢凳子"游戏,让学生在游戏......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页"数学广角"例1及相关练习。教学目标:1.在活动中让学......
