对应思想相关论文
对应思想是一种基本的、重要的数学思想，贯穿小学数学学习的始终。小学数学教学中需要深化对应思想的运用，将其渗透于画图、列表、标......
摘 要：对应思想是数学学习的常用思想，在素质教育教学中应用较为普遍。数学课程教学，不仅要求学生要掌握相应的学科知识，还要让学生体......
【摘 要】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而创新教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，这已成为人们......
在高中数学教学与解题中,如何有效地培养学生的数学思维与思想方法,成为了非常重要的研究方向,值得注意的是,和其他的数学思想方法......
摘 要： 小学数学教学体系贯穿着两条主线：数学知识和数学思想方法。数学知识是一条明线，直接呈现在教材上。而数学思想方法则是一条暗......
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7......
数学思想就是对数学知识和方法的本质认识,是数学方法的精髓和灵魂,数学方法就是解决数学问题一般程序,是数学思想的具体表现和实......
小学数学教材中渗透的主要数学思想有:集合思想的渗透,对应思想的渗透,函数思想的渗透,极限思想的渗透,通过这些阐述,让小学教师对......
解决某个范畴中的数学问题时,通过寻找恰当的对应法则,把原数学问题转化为另一个范畴中的数学问题,再在这个范畴中处理,从而达到解......
数学教学是中学教育教学中不可或缺的一部分,它对中学生的知识、能力和价值观的发展起到非常重要的不可忽视的作用。数学思想和数......
数学是一门思维学科。只有学生养成良好的思维习惯，具有一定的数学思维能力才能学好数学。小学数学是数学的基础，培养学生的思维能力......
转化思想也是教学中常用的数学思想。我们在解应用题时，常把新的问题转化为已知的问题。通过转化，可以沟通知识间的联系，使得解法灵活......
数学思想是数学文化的精髓,是学生建立和体会数学与外部联系的基本途径,对他们的后续发展有着重要的影响。而对应是基本的数学思想......
1872年,德国数学家克莱茵在爱尔兰根大学发表演说,提出用变换群将几何分类,认为几何无非是研究某种变换群下的不变量.它改变了近两......
相对于转化、符号化、建模、推理等重要的数学思想,小学数学中"对应思想"的教育价值未引起重视。研究和挖掘"对应思想"的内涵,把握......
在上“植树问题”这节课时．我有意渗透数学思想，现摘取其中的片段，与大家一起分享。片段一：在课前活动中渗透对应思想师：同学们，上课前我......
函数是集合与对应思想的体现，反应不同变量因素之间的对应关系.从数学行为上来说属于定性表征变量之间的从属关系.方程的思想，就是从......
对应思想作为基本的数学思想，在小学数学教学中有着广泛的应用。如果能正确把握对应思想并以之指导教学，不但能有效帮助学生掌握一定......
对应,是一种常见的数学思想,它散见于小学各阶段的学习内容之中。教师要在教学中有意识地进行对应思想的渗透。学生有了一定的对应......
渗透对应思想,打造高效数学课堂,是小学数学教学孜孜以求的理想目标。为此,在教学中教师应灵活地把握好数点结合、式图融合、图图......
<正>数学的魅力在于它的"神奇"和"美妙"。"神"是指数学知识所蕴含的基本思想,"美"是指教学内容的数学本质。数学的"神"和"美"是一......
(本讲适合高中)数学竞赛中的组合问题通常没有固定的解题模式,而且没有太多的知识结构.每道题都有其特点,也有各自的处理方式.解题......
摘 要:“植树问题”的教学重点是让学生经历找规律的过程,并运用规律解决具体问题。在此过程中,要让学生感悟数学思想,提高运用规......
数学思想是学生形成良好认知结构的纽带,是知识转化为能力的桥梁,所以教师在教学中必须重视数学思想的渗透。课堂教学中,教师应结......
试谈“对应思想”在阅读教学中的应用江苏省泰兴市新市中心小学黄桂林“对应”是人的思维对两个集合问题的联系的把握，对应思维的建......
众所周知,学好数学离不开解题,而解题的一个核心思想就是将遇到的问题合理地转化为我们已经熟悉的问题,而对应就是实现这种转化的......
对应思想是数学的基本思想方法之一，其主要内容就是利用对应关系来更好地思考和解决问题。在小学课堂教学中，教师可以引导学生运用对......
对应思想是数学的基本思想方法之一,运用对应思想就是寻找对应关系,运用对应关系解决问题。教师要注重对应思想在课堂教学中的渗透......
数学思想隐藏于教材之外的无＂形＂的知识系统,对学生数学学习和终身发展起着至关重要的作用。在小学数学教学中,要深入挖掘文本中的数......
【正】一、"数"与"形"的对应"数缺形时少直觉,形少数时难入微."要理解抽象的"数"不能离开直观的"形","数"与"形"各展其长,优势互补......
所谓的“对应思想”指的是用“联系的观点”来看待自然界或社会上的各种变量之间的关系,也就是人们对两个集合因素之间联系的一种......
【正】 集合与对应的概念是近代数学中最基础、最重要的概念之一,它被广泛地运用于数学的各个分支以及自然科学的许多领域,成为启......
《全日制小学数学教学大纲》中提出:“结合有关内容,适当渗透一些数学思想和方法,以加深学生对基础知识的理解,有利于进一步学习。......
浅谈对应思想在小学数学教学中的渗透周霞数学中的对应，是指人的思维对两个集合间联系的把握。它是一种重要的数学思想，许多具体的数......
对应思想是一种重要的数学思想,在数学教学中具有广泛运用。教学中,我们不仅要让学生掌握知识,而且还要让学生在知识的学习过程中,......
<正>《植树问题》有三种类型,即"两端都种""一端种一端不种"与"两端都不种"。以往的教学过程中重视对类型的强化、规律的总结,并要......
"确定位置"的教学中,教学的设计从一维到二维,体会对应思想;学生的学习由直观到抽象,渗透模型思想;练习的层次由基础到拓展,感悟类......
《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）明确将数学基本思想列为＂四基＂之一。波利亚曾说过：学习数学的目的＂就意味着......
数学学习不仅是数学知识的学习,还是数学思想与方法的学习。对于低年级的学生来说,数学思想与方法的学习处于潜意识阶段,孩子们刚......
对于高职高专类学生来说,学习英语不可以向其灌输深奥的翻译理论知识,教师可以采用学生已经掌握的其他学科现象来帮助其理解汉英互......
