《莫高窟》相关论文
一、教学目标(1)知识与能力:理解文中重点词语,赏读、积累介绍莫高窟的优美句段。(2)过程与方法:培养学生上网浏览、搜集资料、整......
随文练笔是读写结合的有效载体，是引导学生利用有关阅读内容进行写作的一种训练。目前，它已跻身于我们阅读教学之中，成为阅读教学的一......
小学语文实验教材在青岛地区使用的是苏教版。五年级语文教材上册第五单元安排的是描写景物的文章，如《黄山奇松》、《莫高窟》等文......
一位教师问我：“第九册课文《莫高窟》，在没有多媒体辅助教学的情况下，怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽?”我对她说：“没有使......
教学内容：苏教版第九册《莫高窟》第二课时教例及反思【整？昌片引路，激情导人一、图片引路，激情导入。1．上课开始，播放《莫高窟》一文的......
一、巧借录像，谈话激趣 1.同学们，在我国西北的茫茫戈壁之中，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元......
任何有效的阅读，必定是伴随着学生的情感体验的。现以苏教版五年级上册《莫高窟》一文的教学为例，谈谈笔者的思考与做法。......
【关键词】《莫高窟》 教学片段 评析 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）11A- 0055-02 《......
一、教学目标1.有感情地朗读课文,背诵第2~3自然段。2.掌握第2~3自然段中谋篇布局的规律,习得语言文字的表达方式,并学以致用。3.......
语用是立足语言、学习语言和运用语言的实践性活动，是提高学生语文能力的基本手段。最近笔者在苏教版语文五年级上册《莫高窟》一文......
<正>很多阅读教学往往让学生理解文本体现的语言共性,比如文本的"总分总"结构,比如说明文中"作比较""列数据""打比方"的共性的表达......
<正>传统,并不总是意味着落后。语文教学中的语言文字的教学、课文谋篇布局的教学、文本阅读欣赏的教学、阅读与写作相结合的教学,......
一、案例呈现在一次以“聚焦言语形式”为主题的同课异构活动中，我们要求承担上课任务的老师独立备课。作为教研组长的我，在听课与评......
<正>《莫鸂窟》一文,若说要教"莫高窟",那么我们应该引入图片、视频、历史资料等丰富素材,让学生获得关于"莫高窟"这个世界文化遗......
<正>2011年版《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"语文教学应让学生多读多写,在大量的......
现在,我国许多地区使用的小学语文实验教材是苏教版的,其特点就是课文分类性较明显,如有的单元是安排人物的,有的单元是安排寓言故......
<正>教学内容:1.在前面第1、2两课时的基础上,朗读课文,精读重点段落,感受莫高窟艺术之美(精美、珍贵),重点欣赏、揣摩文章"点面结......
原创歌剧《莫高窟》以敦煌莫高窟220石窟为背景,男女主角的爱情在多彩的画笔中生根发芽,在绚丽的胡旋舞中绽放盛开,在国家战争的命......
语用(即语言文字运用)是立足语言、学习语言、运用语言的实践性活动,是提高学生语文能力的一种基本手段。教学中,教师既要充分挖掘......
<正>一、根据词语提示复述课文,整体感知文本的思想与表达方式"先学后教,自主成长"语文教学模式将教学分两课时设计,第一课时的目......
<正>【教学过程】课前:播放视频《敦煌》;学生吟诵经典诗文。【设计意图:课前的视频《敦煌》的播放,把学生引入一种古老神秘的文化......
<正>"神佛"的"佛"、"惟妙惟肖"的"肖",正音。课文里,关键词、关键句,特别多。关键词,彩塑、壁画、藏经洞,全文要介绍的三大内容,抓......
<正>近日读到管建刚老师的《莫高窟》(苏教版五年级上册第18课)课堂教学实录,让笔者豁然开朗,不禁感慨:风景这边独好!阅读课这样教......
<正>【教学目标】1.有感情朗读课文,背诵第2、第3自然段中的部分句段。2.赏读、积累介绍莫高窟的优美词语、句段。3.学习表达方式,......
<正>【设计理念】《莫高窟》是一篇写景的文章,它体现了作者强烈的民族自豪感。在设计中,我充分挖掘文本,注重让学生通过多种形式......
<正>学校里有一位教师问我:"第九册课文《莫高窟》,在没有多媒体辅助教学的情况下,怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽?"我对......
<正>一、教材分析苏教版教材从四年级下册起,课文依照一定的主题组织单元。《莫高窟》是五年级上册第五单元的第三篇课文。它与《......
<正>教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的朗......
<正>【设计理念】叶圣陶先生说过"教材无非是个例子",从"例子"中习得方法,从而能举一反三,由此及彼,这是语文学习的根本。本教学设......
<正>一、激发自豪,导入新课1.上次语文课,我们已经初步学习了课文《莫高窟》,还能把这些词语读正确吗?出示:神态各异威风凛凛惟妙......
<正>[设计理念]通过看、说、读、想等方式并借助多媒体的辅助教学功能,创设美的意境。让学生在这意境中欣赏美的画面,聆听美的音乐......
<正>本刊讯5月4日、5日,北京文化艺术基金201 7年度资助项目,中国广播艺术团创作的中国民族交响乐歌剧《莫高窟》在北京天桥剧场首......
