中间数相关论文
好友的黄河丹峡之邀半年之前就已发出，中间数次以美图相诱惑，这一次，几近决绝：再不来就不要来了！ 于是，第二天，我便从婉约江南来到了这......
中国的文字蕴含着丰富的内涵，也具有许多奇特的现象，如“白水泉水白”和“山石岩石山”等诗句，顺着读和倒过来读完全相同，这种回文诗让......
同学们，在乘法王国里，有很多特殊的家族，计算方法很特别，一起来感受一下吧。 第一大家族：一个因数是11。 例如23×11、645×1......
大年初五，我们到伯伯家拜年，大人们在一起谈天说地。我在二楼做作业，碰上了一道“水桶打水”的题目，想了好半天没想出来。题目是这样的......
<正>"倍数和因数"是在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,系统地教学分数的意义和性质之前的一个教学内容。学好这部分内容,学生......
期刊
摘 要 在小学数学课堂上，要想培养学生的创新意识和能力，应根据教材的实际以及学生的年龄特点，在解决数学问题的过程中，引导学生发......
认识克利 德国城市德绍（Dessau），一天，保罗·克利（Paul Klee）的一个学生，看到克利心不在焉地跟随仪仗队游行，在马路中问数落方步。事后......
众所周知，在教学中，数学老师的一个主要任务就是教会学生数学计算能力和数学思维能力，激发其数学的学习热情，培养学生的数感。初中生在......
【摘要】分析两数之间，两数之差，两数之和的简单自然数规律，可以导出一些与素数分布相关的定理. 【关键词】中间数；公倍数；i级奇数；i......
在信息化飞速发展的时代,字符识别是信息录入和转化的一个重要内容。其中,手写体数字的识别有着非常广泛的应用,如邮政编码、手机......
<正>在小学数学教学中,常常要根据解题的需要,将原题的内容或形式加以变换,从而更有效地利用题目的不变实质,使问题获得顺畅而简捷......
<正>这里所说的奇数阶幻方,指的是除三阶幻方外的所有奇数阶幻方。它们是这样的数图:在有奇数阶平方个小方格里,填有奇数阶平方个......
1．研究背景跨文化课堂教学比较研究是一种学习其他国家好的数学教学实践经验来改进本国数学教学的重要方法．在对中美数学课堂教学比......
<正>本册的教学内容主要包括:万以内的加法和减法,多位数乘一位数,有关倍的概念及应用,时、分、秒,毫米、分米、千米和吨的认识,长......
因数和倍数所涉及到的知识都属于初等数论的基本内容。数论是一个历史悠久的数学分支,是研究整数性质的一门学问,以严格、简洁、抽......
教学实践证明：要有效实施估算教学,必须让学生结合具体情境,在用估算解决实际问题的过程中去体验估算的作用,实施算用结合策略,培养......
枯燥、干瘪、晦涩、难学，这是很多人对高中数学的印象．对于一线教师而言，知识是客观存在的，只能从教学方法和教学手段上努力让学数学这......
<正>爱因斯坦曾经说过:"提出问题比解决问题更重要。"小学生虽然有了一定的自我学习意识,但还是离不开教师的指点,教师在课堂中要......
<正>【教学思考】学习材料是教与学的媒介,材料的开发度对学生的思维训练和能力培养有着很大的影响。要在充分研读的基础之上,对原......
期刊
<正>信息技术课程讲求知识的内在联系和思维的生成,这就需要关注学生的学习过程,在探索中发现、思考和解决问题,从而培养学生的创......
<正>在正确绘制图腾图案后,山门打开。阿派心中窃喜。难道进入失落的世界,就这么容易?阿派正想入内,却发现门后还有一位守护使。这......
1 教学目标1 .1 数学思考目标经历将实际问题抽象为方程模型的过程,初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型.1 .2 解决问题......
<正>背景凯瑟林老师是美国加州具有12年教龄的小学三年级老师。她对数学教学的信念是:探索学习能够使学生真正懂数学,老师应该提供......
<正>估算教学是计算教学的一个有机组成部分。它既能发展学生的数感,促进口算能力的提高,又能支持探索笔算并监控笔算的结果,还能......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第2～4页。教学目标:1.在熟悉的生活中初步了解负数,能正确地读写正数和负......
<正>一、创设情境,揭示课题师:关于"鸡兔同笼"问题,你们都知道些什么?生:它描述的是笼子里有鸡也有兔,告诉我们有多少只脚和多少个......
<正>[经典课例] 设计、执教:高丽 教学准备: 1.师:(1)一箱苹果;(2)8袋10千克的大米(或其它实物)。 2.生:(1)说一说自己的体重(以千......
<正> 美国唐纳·克里兰女士(以下简称师):先提一个问题,怎么样使一辆车走得快?...
期刊
<正>教学反思是新课程改革的重头戏,即教师以自己的实践过程为思考对象,批判地考察自我的主体行为表现,并审视和分析由此产生的结......
王永老师曾说:“估算教什么?怎么教?仁者见仁,智者见智,这样的思考和讨论是不会终结的.”(《小学青年教师》2004年第8期)如今,15年......
随着课程改革的深入实施,数学学科也由原来强调＂双基＂教学转变为重视＂四基＂的教学,注重基本思想的渗透和学生基本活动经验的积累,试图......
<正>新课改背景下的教学,教师摆脱了按部就班地教教案,积极探索教学中根据学生的反应和教学情境调整方案,实现预设与生成的互动、......
<正>【缘起】A师:张老师,请问像这类可以估算的问题:"一台电风扇245元,一台电饭煲187元。妈妈有400元,买这两件商品够吗?"学生用精......
<正>"探索与实践"是苏教版小学数学高年段四册教材中设置的一个练习板块,它是苏教版教材的编写特色之一.纵观"探索与实践"部分的内......
比较两数大小的题目题型虽小，但技巧性、综合性都比较强，且解法灵活，涉及的知识面较广，一般不易观察直接获解，需要根据题意寻找适当的方......
<正>【教学内容】苏教版四年级下册第21页、24页。【教学过程】一、交流"大数",揭示课题师:课前,老师要求同学们在生活中搜集一些......
“估算”应该算是数学新课程里出现的一个崭新的内容。由此,教师的“陌生感”不言而喻。六七年来,估算教学出现了不少问题。例如,......
<正>教学过程:一课前游戏,铺垫孕伏师:同学们,咱们来玩一个游戏吧。老师报几个数,同学们就接着往下报几个数,好吗?......
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