数学任务相关论文
“双基教学”是我国数学教学的基本特色和经验。从教学环节、数学任务、活动形式对30年前后各4节“乘法交换律”的课例进行比较研......
随着时代发展和社会需要,学校教育方式在不断进行调整,教育形式也呈现出多样化,为了适应社会的发展,在学校教育阶段需要培养学生的......
这项研究不仅旨在开发一种新的基于任务的学习模型,而且还旨在测试其适用性。在面向高中生的数学中,开发了一种基于认知主义和建构......
学生对数学的认知和理解是在完成数学任务的过程中逐步实现的,因此数学任务的质量影响着学生数学学习的效果。在深入理解数学任务......
新高考更加注重对学生核心素养及综合能力的考查.在此背景下,如何实施教学成为一个重要的话题.开展高中数学校本课程开发与应用研......
以ACODESA模式"个人工作、团队合作、科学辩论、自我反思、制度化"五阶段为理论框架,提炼出纸笔与技术环境下数学任务的五要素及组......
数学任务是指教师为教学某个特定的数学技能、概念或思想,围绕相关教学内容精心设计的一系列数学问题或活动。数学任务关乎数学教......
本文以内地新疆高中班六节数学课堂教学实录为研究对象,从数学任务的视角对其几何教学进行分析,研究结果显示高认知水平的数学任务......
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“《纲要》”)中指出:幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社......
新一轮基础教育课程改革以培养学生创新精神和实践能力为焦点,提出教材的编写应强调课程内容的价值和有用性,给学生留有更多空间,......
传统的数学教学中,学生往往是被动学习,以教师在课堂上讲授知识为主。在新课改理念的影响和指导下,教师不断地尝试任务型教学方式,......
<正>教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,有序安排教学诸要素,确定合适的教学方案的设想和计划,一般包括教学内容、学......
'温故而知新'是我国教育传统中的一条学习古训.在上海徐汇区教育系统的一次学术节活动中,上海南洋模范中学的高俊翔老师(......
文章阐述了高中校本课程"数学文化"的实践与思考.开发与实施该课程时,应着力凸显"四性":趣味性、人文性、应用性、思想性,呈现凸显......
视觉化是一种重要的思维方式,许多创新性思想源自视觉化思维。《义务教育数学课程标准(2011年版)》增强了运用视觉化解决数学问题......
国内外研究表明,中国学生在解决低认知水平的数学问题上占有优势,但在高认知水平的数学问题上表现欠佳,课堂教学则是造成这一现象......
1．研究背景跨文化课堂教学比较研究是一种学习其他国家好的数学教学实践经验来改进本国数学教学的重要方法．在对中美数学课堂教学比......
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<正>1.问题提出美国匹兹堡大学QUASAR（Quantitative Understanding:Amplifying Student Achivement）计划的研究者将数学任务分为了高......
数学课程与教学的改革最终都要落实到课堂上,对数学课堂的研究一直是教学研究的焦点。本研究以匹兹堡大学QUASAR研究项目中的“数......
1.引言所谓的数学任务是＂一个致力于发展数学观念的课堂活动片段＂,＂数学任务致力于发展数学思维,可以包含若干相关问题和扩展任务,一......
<正>1问题的提出美国匹兹堡大学QUASAR(Quantitative Understanding:Amplifying Student Achievement and Reasoning)计划的研究者......
从表现形式、教材来源、认知水平和教学行为等方面,以19节省级小学数学优质课为研究对象,对小学课堂中数学任务特征进行研究,发现......
以30节中国和美国2011年高质量的常规数学课堂为研究对象,从数学任务使用"实际生活"的背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对......
<正>数学课程与教学的改革,最终要落实到课堂上。因此,数学课堂教学的研究一直受到数学教育研究者的关注,分别从不同途径对数学课......
培养学生的创造性思维是数学教育的重要目标之一。目前,有关创造性思维培养的研究按照关注层面的不同,可以分为宏观、中观和微观三......
课堂教学作为学校教育的基本形式,是学生获取知识、提高技能和形成思想观念的主要渠道。而在有限的时间里,要实现学生效益的最大化......
数学课程改革作为基础教育改革的一个分支,从2001年起,陆续颁布了多个《义务教育数学课程标准》。随着改革的深入,新的教学理论不......
<正>20世纪80年代,在美国掀起了以问题解决为核心的数学教育改革运动,作为问题解决的一种手段,提出问题也随之成为人们关注的话题.......
本文以30节中美数学课堂为研究对象,从背景知识、表现形式、认知水平特征等方面对中美数学课堂中的数学任务进行比较。研究发现:中......
从20世纪90年代到21世纪最初的10年这两段时期内，我国的数学教育正面临着自我反思与重构的特殊历史时期。这个特殊的历史时期充满着......
<正>1问题的提出数学素养是指通过数学的学习,能够辨别和理解数学作为有用的工具在现实世界中的作用;在实际生活中,能以数学知识为......
发展学生数学思维能力,特别是高层次数学思维能力是数学教学的基本任务和核心目标,也是数学教育研究的经典课题和热点课题。在我国......
自2003年起,高中数学课程的改革已经走过了十几年的历程,效果如何?教师根据课程的要求建立的任务是否符合学生的认知水平?学生的需......
教师专业发展对于教师队伍的建设和学校的教育质量的提高至关重要。数学教师对数学任务的分析、实施能力是教师专业发展中的重要内......
数学任务是数学课堂教学的推动力，是学生学习数学有利环境的基础．常规的数学评课主要从教学目标、教学内容、教学方法、师生互动等方......
在美国,大多数学校讲授的数学是学校"数学",它与数学家所从事的数学有着本质的不同.为此要区分以下4种差异:(1)约定俗成的数学与学......
1引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.教学活动是师生积极......
高认知水平的数学教学任务有助于学生学习数学知识,体会数学思想和数学方法,发展数学思维.教师应该弄清楚高认知水平数学教学任务......
