整万数相关论文
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1和“练一练”,练习二第1~3题。教学目标:1.使学生理解整万数的意......
“大数的改写和近似数”是苏教版教材四年级下册第二单元“认识多位数”中的内容。这部分内容一共安排了三道例题和一个练习。其中......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第10~11页例1、\"练一练\",练习二第1~3题。教学目标:1.使学生联系现实情......
数的理解与掌握是学习小学数学乃至构建整个数学大厦的基石。数能用来表示一类集合的量,能用来表示一群事物的顺序,能用来表示测量......
学生的思维水平随着年龄的不断增长、心理的不断成熟会逐步从思维的初级阶段向高级阶段发展。在小学低年级阶段,学生对于直观形象......
数 的读写教学，分万以内数的读写、亿以内数的读写和亿以上数的读写三个阶段。其中，万以内数的读写是基础，亿以内数的读写是关键，亿以......
摘要：有效的课堂理答是提高小学生在数学课堂上数学学习的积极性与主动性的有效途径。在小学数学课堂教学中，要走出“简单肯定”与“......
<正>认识自然数是小学数学的重要教学内容。苏教版小学数学教材十分重视这部分内容的选择、安排与编写,着力引导学生参与数学活动,......
四舍五入到“万”位或“亿”位求近似数是四年级上册《认识大数》单元的重要内容,以前所教版本与现在北师大版本在教学内容的尺度......
备课时教师一般都是站在教材的角度，研究某道例题的重难点是什么，要求学生掌握什么，而常常忽略了解和研究学生面对这个新问题时，他们的......
教育教学理论认为，数学教学实质是数学思维活动的教学. 人的思维品质表现为灵活性、敏捷性、独创性等. 因此，在教学中，教师要适时地创......
思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务......
教学内容：教材第12页例2和随后的“练一练”，完成练习二第4～8题。 教学目标： 1.让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若......
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定情境即社会文化背景下，通过他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资......
一、倡导估算方法多样性，引导学生掌握常用估算方法 1.凑整数估算 把加数、减数、被减数、因数、被除数、除数看成接近整十数......
在目前的教学研究活动中之所以选择说课这种形式,是因为上课、听课等教研活动都要受时间和场地等的限制。如果青年教师经常把第二......
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。我从教学实践中体会到，不管什么方法都是从学习内容及儿童的认知规律和内在的心理需要出发，做到读......
数学被称为“思维的体操”,在训练人的抽象思维、逻辑推理方面所表现出来的独特作用早已被人们所公认.新课程改革强调个性化教学,......
<正>如何培养小学数学教学中学生思维能力,一直是小学数学教学中探讨的重要课改问题,它不仅直接关系到小学数学教学成绩的提升,而......
<正>最近,参加了《教育科研论坛》组织的长三角课堂教学交流活动,有幸聆听了张齐华老师执教的"整万数的认识"一课,心里久久不能平......
期刊
数,一个高度抽象的意识观念;大数,一个难以捉摸的数学概念。你怎样把她生动有趣地展示给你的学生,并且让他们建立起大数的概念?因......
<正>教学内容:苏教版国标本小学数学第七册86-87页设计背景:认识整万数是学生整数认识上的一次飞跃。因为当一个数出现万级后,它的......
<正>教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级(上册)第86~87页。教学目标:1、凭借学生的生活和知识经验,使学生......
【正】"读懂学生"、"尊重学生"、"学生是教学的出发点",这些理念在课程改革日益深化的今天,已经成为一线教师的共识与追求。然而在......
<正>数学是其他自然科学的基础和保证,因此,学好数学对于学生其他学科具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期......
<正>教,《说文解字》注:上所施下所效也。"教"无论念作平声还是入声,最初本意是施加示范性影响以资仿效,教学是"示范—效仿"的联动......
简单来说,数感是人们对数的一种直觉感受.正如学音乐的人要具有乐感、学驾驶的人要具有方向感一样,小学生要学好数学,就应该具备良......
从一节“遗憾”的公开课说起；当下新课改对“慢”教学的呼唤；自主探究不需要一定成功；......
教学内容 苏教版国标本小学数学第七册第86-87页.教学实践一、试读大数,体验激趣1.师：我们以前认识一些数.先利用这些知识来介绍一......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
“认识整万数”是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册的内容，笔者通过教学设计，让数学“来自生活，回归生活”......
教学苏教版小学数学四年级上册“认识整万数”一课时,我在课尾设计了一个用数字卡片摆数的游戏,旨通过这个具有挑战性、趣味的游戏......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识……数感主要是指关于数与数量、......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正> 亿以内数的读写,读法是难点。因为写法只要掌握了数位顺序表,从高位到低位,依次写出每个数字,(包括0在内),但读法中关于“0”......
<正>教学片段1:(认识计数单位)激疑、设障。课前播放经典小品《心病》,赵本山给范伟看病的视频。师:(伸出三个手指)赵本山伸出三个......
<正>认识整万数,其实质是对数位结构的整体把握。从万以内数到整万数,这是认数的一次飞跃,也是数级的一次拓展。不管是认数、读数,......
<正>【片断1】含义和读写师:我们每天吃的米饭是由许多颗米粒组成的。已知100粒大米大约重2克,你能接着把下表填写完整吗?学生填写......
自己曾上过“认识整万数”一课，恰巧张齐华老师也上过这堂课，与自己的进行对比，收获不少。（以下我的设计均称为A，张齐华老师的均称为B）......
<正>提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话,而追问又是其中很重要的一种,是在提问的基础上进行的。所谓"追问",就是......
<正>和谐的数学课堂,首先是学生是否乐意上这堂课,是否乐意参与探索、交流;其次是学生能够得到什么,如知识的掌握、能力的提高及情......
<正>曾经到南京师范大学附属小学听了特级教师贲友林上的"商不变的规律"一课,孩子学习的自主性、合作的意识、学习的能力、交流的......
