现代课程观相关论文
即将进入大班毕业季，我们想要了解孩子们对于毕业的想法，于是抛出了一个问题：“你知道什么是毕业吗？”简单地讨论后，没有孩子再提及这个......
新中国成立后,中国高等学校的课程体系经历了三次大的改造,作者分析后认为,中国高校课程改革始终都在现代课程观的语境中进行,存在......
比较分析现代课程观与后现代课程观。在突破传统课程框架为主线的视角下，阐述课程观的流变内容。提出民族传统体育专业课程改革的设......
在传统课程观的影响下,目前高职Auto CAD绘图教学存在一些问题。根据现代课程观和测绘类专业的特点,高职测绘类Auto CAD教学应当从......
教师教学行为是我们每一个教育工作者不可回避的现实问题，它是制约教育教学水平的关键。围绕教师的教学行为，已经开展了大量的研究，并......
一、校长作为课程领导者的文化使命 1.校长作为课程领导者的核心是树立现代课程观 课程资源开发具有深远的意义，它有利于形成......
现代课程观认为,学生尤其是儿童首先接触的是他们的生活世界,而不是我们给他们构建的科学世界。学生首先是生活在他们的生活世界中......
课程论的研究在20世纪70年代发生了从现代到后现代的范式转换,对现代课程的实施技巧、教材开发、师生关系进行了全面的批判和颠覆......
温家宝总理指出：“要深化职业教育的教学内容、教学方法改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼......
所谓教学情境是指在教学活动中为实现教学目标而营造的具体场景或氛围。现代课程观认为．教学情境是课堂教学的基本要素．为完成教学任......
课堂教学是实施素质教育的主阵地,已成为教育界中的共识,但素质教育的观念真正落实到课堂中去却不尽人意.虽然有不少教师已由传统......
德育课程是学校实施德育的根本传统课程观把课程看作是静态的,具有预设性,把教学活动视为受教育者之外的东西,为教育者所控制,道德......
近年来 , 我国的课程研究和理论得到了长足的发展 , 理论层面的现代课程观念初步形成 . 但 是 , 由于传统习惯思想的影响 , 许多人......
新一轮课程改革所蕴含的新的课程理念、新的人才培养目标必须要通过具有新型理念的教师来实践.可以说,教师才最终是新课改能否得以......
在新一轮的基础教育课程改革中，对知识观的理解直接影响到对新课程的解读。本文首先对现代知识观以及现代课程观进行阐述，在此基础上......
笔者最近听了一些学校部分教师的数学课，总的感觉是，有部分教师的头脑里“传统教材观”仍然相当浓厚，至今遵守“教师应当紧扣教材”这......
<正>"两位数除以一位数商是两位数"是小学数学教学中的重要内容,是多位数除以多位数笔算除法的基础,尽管研究者尚多,但教学效果理......
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》引入了"公共精神"的概念,成为此次课标修订的一大亮点。与过去相比,公共精神在思想品德课......
目前,高职院校都在进行教学改革,提倡现代课程观。通过对一堂英语公开课的分析,在对＂为什么要教＂、＂教什么＂、＂怎么教＂、＂教的结果如何＂等......
伴随着新世纪的到来,各国都在积极进行教育改革,而与以往不同的是,近十几年来世界教育改革的重点已经从制度和政策层面转向了课程......
为满足人才培养目标要求，医药卫生类高职院校必须加强学生人文教育。我院基于现代课程观，优化人文课程体系，重视隐性课程开发，加强学科......
高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分,也是职业教育的高级层次.针对目前人们对高等职业教育还存在着认识上的偏差,在高职教......
<正>古诗文是中华民族文化长河中的一颗璀璨明珠。诵读古诗词,传承国学经典,颂扬民族文化,提升语文素养是语文教学的重点,也是语文......
<正>"李老师一直在努力提炼对待动物‘怎样才是真喜欢’的要点,希望学生掌握简单明确的行为准则。大家怎么看这种‘提炼’呢?"在"......
新时期，教育改革发展面临着教育目标调整的重大抉择，即从知识本位向能力本位进而向素质本位的转移。公民个人的综合素质，是整个民族、......
从20世纪末到21世纪初，我国学者的后现代课程观的研究只是对含义及特征的阐述。而后，便是对后现代课程改革的批判反思期。统观以往的......
<正>一、后现代主义的基本价值取向后现代主义是对现代文化精神与价值取向的一次重要变革,是对二元论和科学理性的批判,是对人类中......
<正>当课程与教学由分离重新走向整合之后,作为学校的课程领导者,我们必须从一个新的视角、新的语境重新理解"课程"与"教学"。这个......
随着课程改革的推进和深化，教师的课程观、教学观、知识观在悄然发生变化，不可否认当下仍然有部分教师缺乏对课程理论的学习和理解，对......
公共心理学是构成高等师范院校学生专业知识体系的基础课程,课程的质量直接影响着学生师范素质的形成和个性的培养以及未来教师和......
