品德课堂相关论文
小学德育课，是集学校、家庭、社会教育为一体，引导学生逐步形成良好品德和文明行为习惯的重要阵地。以往，由于德育背离了人自身因素而......
任何一次的学习都是以学生的“生活经验”为起点，任何一堂课都要关注学生的“生活经验”。反之，不仅影响学生的情感体验，还很难让学生......
摘 要：目前，从表象上看，品德课堂内容丰富多彩，活动轰轰烈烈，深入探究后发现，品德课堂活动虽为教学常态，但内容却不够深入，吸引不了学生参......
品德新课程强调关注学生的生命经历和经验、生命感受和体验，提倡体验式学习，以期开辟一条通向儿童生活的渠道，促进儿童的品德与社会性......
【摘要】品德课是学校德育工作的主渠道、主阵地，如何利用品德教学培养孩子的安全意识，文明礼仪，感恩之情，爱国情怀，进一步提升育人效果......
随着新课改的逐渐渗透与深入,在小学思想品德课程教学过程中,思维品质培养作为学生的成长目标,已经得到了教育学者们的广泛关注.教......
摘要 课程改革让教师从过去知识传递者的唯一角色中解放出来。教师的角色在发生着转变，但是也存在着一些误区。在处理教师主导与学......
摘要：在品德教学中，教师要充分利用各种途径打造情境化的唯美意境，使之更能唤醒学生的心灵；再现生活化的情境，吸引学生主动参与到学习中......
为丰富品德课程内容,创新活动形式,把绘本故事引进课堂不失为一条良策。让绘本故事真正连接学生生活,让绘本故事真切唤醒学生体验,......
小学生的心智还没有成熟,是需要老师的引导,帮助学生理解品德的含义,让学生可以正确认识世界.我国的传统文化是中华民族的精髓,不......
摘要：小组合作学习是新课程背景下一种学习方式。本文从小学品德课堂合作学习的案例出发。对案例进行分析，阐述了提高品德课合作学习......
【摘 要】强调在实践活动中的感悟，必须使学生内心深处产生强烈的震撼，才能达到教育的效果。一堂好课，要使我们的教学回到感性的、具......
摘 要：道德情感是人们品德形成的基本条件，也是人们意志形成的内在动力，能够对道德行为产生巨大的促进作用。我们在品德教学中应采用......
摘 要 在小学品德教学中，我们巧妙利用各种生活资源，将生活引进课堂，让课堂走向生活，把品德的课内学习和生活积累运用结合起来，让品德课......
【摘要】新课标提出品德与生活、品德与社会都是以儿童生活为基础的综合课，它具有生活性、活动性、实践性和开放性的特点。在进行品......
【摘要】随着教学改革的不断推进，德育教育在学校教学中的地位也越来越突出，德育教育是学校教育的重要组成部分，也是学校落实素质教育......
陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。笔者便进行了以下尝试：遴选生......
“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。追求动态生成的品德课堂，必须关注学情，设计弹性方案，开放教学过程，才能促进学生主體积极参......
摘 要： 新课程理念倡导品德教学回归生活，现实教学状况并不乐观。要落实课程目标，教师在转变教学观念的前提下，必须让品德课堂真正“活......
摘 要： 现代初中思想品德（政治）素质教育，以生为本，教法灵活，整合资源，构建思想品德高效课堂；课堂是师生的大舞台，课堂之美，美不胜收。美韵课......
英国学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里,不指向社会现实,实质上不是道德教育而是非道德教育。”我们认为品生......
本文立足于“温情”这个独特视角,从“问题情境导入——生活经验衍生——教学目标引领”三个层面.阐述了对话场景的预热方法,提炼......
【摘要】“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”小学思想品德课创新成为当前新课程改革的热点问题。我们应该从......
摘要：故事化教学是小学品德教学中常用的、具有调节品德课堂且趣味性强、互动性强、针对性强的教学方法。教师根据实际的教学内容，通......
《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“品德是一门综合性很强的学科”，“品德的课程资源是多样的、开放的。”在各种有形和......
品德教育是重要教育,是教育的优先方向.小学生处于人生重要的成长期,加强小学生的思想品德教育,使每一位小学生都能够成长为国家的......
随着新课程改革的逐步推进,课堂的主体已经从教师变为学生,以生为本已经成为改革下的新理念.品德新课堂对老师和学生提出了新的要......
乡土文化蕴藏着丰富的内涵,有很高的教育功能,可以与品德课程相互整合,相互充实利用.适当的引入乡土文化资源,不仅能弘扬乡土文化,......
摘要：实践活动是道德教育的有效途径，课前调查是学生直接参与实践活动的主要方式，也是生活与课堂之间联系的纽带。课前调查的是否到位......
《品德与社会》课程以儿童社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程社会味浓，内容面......
内容摘要：在《品德与社会》的教学中，老师利用故事资源，培养学生的思辨兴趣，挖掘思辨的深度和广度，提高思辨的实效性，对于学生的分析、利......
摘要：当前小学低年级的品德与生活课基本能够以学生的实际生活作为背景，力求从学生的生活出发，回归、指导学生的生活。要让品德与生活......
《品德与生活（社会）》是一门活动型综合课程，从课程目标看，具有人文性和方向性。品德的培养所遵循的是生活的逻辑，而不是纯学科的逻辑，这......
笔者作为一名思想品德老师,将在本文就教师怎样创建律动的品德课堂,与学生共享生命成长的精彩予以讨论。
As an ideological and ......
摘 要：在小学教育中，品德教育是非常重要的组成部分，针对小学生的言行举止，都会产生特别大的影响。低年段品德课堂的教育，应該尽量的用......
摘 要： 小学品德课程是我国义务教育课程体系的核心，农村小学品德课教学中存在诸多问题，严重影响《品德与社会》课的教学效果。文章提......
【摘要】在品德教学中，美育作为审美和教育结合点，是形成学生良好品德不可或缺的一部分，在学习生活的广阔天地中，带领学生去欣赏千姿百......
教育部在全面深化改革方案中,提出了国家立德树人的根本任务,明确说明德育教育的核心是学生终身发展与社会实践的思想道德素质与关......
把品德与社会课堂搬进电脑教室，有利于学生理解教材内容，有利于丰富教材内容，有利于开拓学生视野，有利于学生课外作业的完成，同时也有利......
摘要：本文围绕如何做到课堂教学与学生生活相联系，即如何实现思想品德课堂教学“生活化”，力求使思想品德课成为一门“生活课程”。本......
摘要 品德课程从课程设置到教学内容,从教学方式到评价制度进行了一系列的改革。通过教学重点有效定位、课程资源有效利用、生成......
在小学品德与生活课教学中,创设快乐的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,寓教于乐,有效实施“快乐教育”,增强品德......
在教学实践过程中,只要我们做课程资源探索的有心人,周围的许多事物都可以开发成品德与社会课的课程资源。教师要善于“盘活”各种......
