《品德与社会》课程相关论文
随着全球一体化的发展,我国与世界的联系日趋紧密,国际理解教育逐渐成为教育领域备受关注的一个热点问题。此外,新课程改革的目标......
促进学生发展是学生接受学习的需要，更是我们实施教育的根本目的。当前社会需要的是全面发展的复合性人才，我们的教育担任着培养适应......
《品德与社会》课程以儿童社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程社会味浓，内容面......
《品德与社会》课程的总目标是促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好......
《品德与生活》课程及《品德与社会》课程是小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德生活习惯形成的及社会性发展的综......
《课程标准》指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课......
《品德与社会》课程是小学阶段在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其课程......
为了进一步深化推进课程改革,更好地实现《品德与社会》课程的价值,教育部组织专家对《义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》进行了......
以小学三年级《品德与社会》上册第二单元中“名字的故事”一课为例阐明：恰当地运用多媒体教学手段，使学生进入有多学科背景的人文学......
随着教育领域科学的不断发展,数字故事作为数字时代的一种新型的教学内容,已经逐渐得到了更多人的关注。越来越多的学校会把数字故......
在上个世纪末期，教育叙事就已经被广泛的应用在教学当中，并且对于教学效果产生了一定的正面影响，虽然叙事教育在我们国家的应用较晚，但......
小学生天真烂漫，对任何事物都感到新鲜好奇。因而小学阶段是教化学生启蒙其思想领域的重要时期，在这一时期开展《品德与社会》课程恰......
《品德与生活》和《品德与社会》课程是一门以儿童的现实生活为教材内容的主要源泉,通过设置综合性的学习主题,统整各相关学科的知......
《品德与社会》课程是小学阶段在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其课程......
《品德与社会》课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展......
【教学案例】(内容《怎样与人相处》) 师：我们都渴望别人真诚的赞美，由此及彼，别人也渴望我们的赞美。所以，学会赞美别人往往会成为......
教材的设计不应以学科知识条块或生活区域条块统整各相关学科的知识内容，而应以学生的生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教材......
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。我们应努力找......
对于注重学生的体验和感悟，追求教育的基础性和有效性的《品德与社会》课程而言，有效的小组合作学习确实为学生提供了积极的、自主的......
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。旨在促进学生......
小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域，但在国外已成为基础教育的核心课程之一，形成......
陶行知说：“社会即学校。”《品德与社会》课程是以社会为背景，以学生生活为基础，引导学生积极体验社会生活，丰富社会经验，培养社会责任......
课堂教学是教学的基本形式，它直接关系到教学的质量和人才的培养。小学阶段的《品德与生活》币口《品德与社会》课程正是有效地促进......
《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，让儿童在自己的生活中通过认识自然、了解社会和把握自我，形成道德体验和道德认知，进而形成良......
《品德与社会》课程标准积极倡导学生在“做”中学，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，目的就是培养学生搜集与处理信息的能......
小学《品德与社会》课程基本理念之一是提高德育的实效性。其强调必须从学生发展的现实和可能出发，因地制宜地营造有利于学生品德和......
《品德与社会》课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。新课程的每一篇课文都......
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程注重学生主体性的发展，注重......
人的品性的形成源于自我，但又在很大程度上受家庭、学校、社会的影响。百年大计师为本，教书育人德为魂。作为一名《品德与社会》课程......
在目前的教学改革中，对学生自主学习能力的培养、提高素质教育是改革重点，“研学后教”就是在落实教学改革政策下提出的新型教学尝试......
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。教......
《品德与生活》和《品德与社会》课程（以下简称品德课程），是小学课程体系中的一门课程，是把原来的自然、社会和思想品德等课程高度整合......
《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础,以培养学生品行端正、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。它从儿童的生活经验......
中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0018-01 孟德斯鸠是法国启蒙时期思想家、他有这样一句名言：“支配和统治一......
新课程改革凸显了“以人为本”的教育理念，《品德与社会》教材改变了以前课本单纯故事明理、辨析的课程内容，教材源于生活，高于生活，又......
品德课程教学的课后延伸是指循着课内教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程去追随学生的生活足迹，使品德教育流程或明或暗地......
教学不能仅仅是把课本上的知识教条地灌输给学生让他们死记硬背,更重要的是要教他们做人的道理,提高他们的综合素质和能力。《品德......
《品德与社会》课程是培养学生良好品格的重要途径，是培养合格公民的基础。美国著名心理学家柯尔柏格的道德认知理论认为，儿童的品德......
以2002年4月国家颁布义务教育课程《品德与生活》《品德与社会》为界限，小学思想品德（以下简称思品）教学经历了学科教学和课程实施两......
设置《品德与社会》课程的目的是给学生一些道德认识，帮助他们形成道德理想和道德观念，从内心产生遵循一定的道德准则的自觉性，愿意把......
摘 要：本文从探索《品德与社会》课程教学中的“知识”入手，根据学科特点和学生实际提出《品德与社会》教学中知识的双重情境化。其......
