近现代史纲要相关论文
音乐专业大学生的教育管理是高校学生教育管理的一个重要的特殊的组成部分。由于专业的特殊性,音乐专业大学生在日常的生活和学习......
“天下之势,以渐而成;天下之事,以积而固”。在哈尔滨师范大学历史系、首都师范大学历史系、吉林大学马克思主义学院历经本科、硕......
高校学生党建是加强党的基层组织建设、吸纳高素质专业人才注入党的新鲜血液的重要形式。新时期应当将高校学生党建工作融入到思想......
个人简历沙健孙,男,回族,1934年2月生,江苏宜兴人。北京大学教授。曾任北京大学副校长、校学术委员会副主任;中共中央党史研究室副......
高职院校实施人文素质教育,是保障高职院校人文素质教育、提高学生自身文化修养的前提。本文针对高职院校学生人文素质现状和人文......
随着教育改革的推进,高职院校的继续教育也面临着改革。“学分银行”的建立是推动高职院校继续教育改革的重要途径之一。建立高职......
随着教育改革不断地推进,美育已经成为高职院校的教育的主要内容,在高职的教育体系中占据重要的地位,需要教师将思想政治教育与美......
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2006年秋季全国普通高校(包括高职高专)开始实施高校思想政治理论课新课程方案,2006级新生已普遍开设“思想道德修养与法律基础”......
一、“中国近现代史纲要”课程教学的目的与要求
在高等学校普遍开设“中国近现代史纲要”课程是以胡锦涛同志为总书记的中共中央......
今年春季开学后,全国普通高校将在2006级本科学生中普遍开设“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课。为帮助广大任课教师尽快......
作为一门新开设的课程,《中国近现代史纲要》面临着教学工作中如何落实教学目的,加强教学效果等问题。本文根据教育部中国近现代史......
《中国近现代史纲要》是高校思想政治理论课05方案中新开设的一门课程。要上好这门课,必须正确处理综述与专题、综合与典型、历史......
为配合“中国近现代史纲要”课的教学,帮助教师更好地理解教材,本刊将陆续刊登《中国近现代史纲要》教材各部分的引文注释。本文所......
作为马克思主义理论研究与建设工程重点教材的《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》),已于今年2月由高等教育出版社出版发行。这......
一、开设“中国近现代史纲要”课的重要意义
从1840年鸦片战争至今，经历了160多年。其中从鸦片战争爆发到中国共产党成立前的80年．中......
[关键词]《中国近现代史纲要》，教材内容，思考 [中图分类号]K25 G64 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2008)20-0086-06 ......
大学生学中国近现代史,是大学生学习《中国近现代史纲要》课程之前首先应当弄清楚的一个基本问题。弄清这一问题,将会进一步提高大......
爱国主义教育是大学生思想政治教育内容之一,《中国近现代史纲要》是培养大学生爱国主义的一门很好的课程,通过对近现代史的学习,......
疏理近现代探索史,增强学生时代使命感。探索教学模式,加深内涵拓展外延。理论联系实际,培养、提高学生运用唯物史观和科学方法论,......
景德镇历史文化融入《中国近现代史纲要》教学具有可行性,符合重要文件精神,有利提高学生兴趣,便于实践教学。景德镇历史文化融入......
“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”课)是在高校中普遍开设的一门具有史学性质的思想政治理论课,具有学科交叉的鲜明特征。如......
摘要:“中国近现代史纲要”课程实践教学资源体系的建设是做好实践教学的基础、前提与保障。进行资源体系建设是进一步提高课程实......
提高《中国近现代史纲要》教学效果,应优化课堂教学内容,提高教学理论水平,密切联系社会现实与生活,有针对性地开展教学实践,从而......
高等教育国际化在中国高校呈现深入发展的趋势,它在“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课的课程建设方面,给我们提供了更大的......
多媒体教学的核心是要有一套课件,要求课件形式多样,制作什么样的课件,取决于课程的性质和内容,而后者又与每一位教师的理解和要求......
摘要：根据国情与具体的校情实际，在“中国近现代史纲要”教学中运用地方性知识，补充解读“三个选择”的历史必然性，引导学生理论联系实......
在“中国近现代史纲要”课教学中,紧扣知识点,将音乐作品与重大历史事件和重要理论问题等密切结合,能够让学生在音乐的旋律中加深......
利用北京抗战历史文化资源讲授“中国近现代史纲要”课,要重视对抗战历史文化文献资源的利用,要对学生提出的问题进行引导,与学生......
非言语交际因素越来越受到教学者的重视。对于学生兴趣不大的“中国近代史纲要”课程的教学而言,恰当运用非言语交际因素,如:运用......
“纲要”教学的难题在于如何将思想政治教育寓于历史教学之中。在教学实践中,较为常见的错误倾向有两种:一是单纯的历史叙述,一是......
摘 要 研讨式教学作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中，有助于提升课程教学效果和育人实效。《中国近现代史......
教学设计与优化是提高“中国近现代史纲要”课教学实效性的前提和重要环节。要真正发挥“中国近现代史纲要”课的思想政治教育功能......
摘 要 案例式教学法作为一种先进的教学方法运用到《中国近现代史纲要》教学之中，能很好的起到提升教学效果的作用。《中国近现代史......
情景教学法可分为:多媒介再现式、角色表演式、问题启发式、故事情节式、参观体验式,它们有不同的策略和程序。情景教学法在“中国......
学生满意度问卷调查分析显示,目前“中国近现代史纲要”课教学整体上基本得到了学生的认可,但在“师生交流”、“教学内容联系现实......
地方文化资源对于纲要课教学具有颇为重要的价值,能使纲要课教学内容充实、具体而生动化,增强社会主义核心价值观体系的感染力和说......
摘 要 《中国近现代史纲要》是对大学生进行马克思主义历史观教育的主渠道。在教学中通过对中国近现代史上若干历史人物进行评价，使......
多元社会思潮对大学生的历史观产生了负面影响。要引导大学生树立正确的中国近现代史观必须坚持以马克思主义唯物史观为指导,帮助......
专题式教学是体现现代教学理念的教学模式,是思想政治理论课教学改革的一个重要方面。《中国近现代史纲要》课教师在实施专题教学......
