历史价值观相关论文
在中国文化发展过程中,文字一直是其最重要的发展符号和特征,是整个历史发展的重要承载载体。文字的发展是书法发展的基础,书法源......
高中历史课堂克服历史知识的浅表性、碎片化学习，促进学生知识学习、思维发展和价值观培养的统整发展，需要在教学中以大概念为基础，细......
新课程改革正在持续深入，各个教育阶段都出现了显著变化，学科的核心素养培养成为教育工作者关注的重点和难点。高中历史教学也应顺应......
一、核心素养的内涵及意义 历史学科给我们一个纵览人类社会发展历程的机会，让我们从中学到宝贵的经验，从而变得更加睿智。通过历......
摘 要：本文对高中历史教学方法进行探究，重点阐述在新课改背景下，高中历史教师应如何将培养学生历史核心素养融入历史教学中来，培养学......
初中阶段的历史教学应该与高中阶段有所侧重区别,应厘清初高中历史核心素养的不同水平.初中历史教学应该注重基础性、人文素养的培......
时下，核心素养成为我国基础教育界的“新宠”，即培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。在......
摘要：本文试从“大历史”观念、历史认同的最近距离——“人性”“家”与“国”三个维度来谈历史认同感的构建，以求助力培养学生正确......
随着新课改的不断深入,提高学生的核心素养成为初中历史教学的重要目标之一.教师通过历史学科教学,在帮助学生掌握历史知识的前提......
<正>演绎推理(deductive inference)在人的思维能力中占有重要地位。与初中相比,高中历史特别侧重对学科思维的培养。在即将到来的......
对学生核心素养的培养是世界教育改革与发展的趋势.对学生的知识脉络体系的构建发挥着重要作用,对学生成才成长意义重大.通过学习......
“核心素养”事关学生的全面发展,这是历史学科的义务,需要历史老师承担起责任。以初中历史教学为例,从营造民主学习氛围,积极改进......
新课程标准中明确指出要初中历史教学中要注意学生历史价值观的培养,并在此基础上从多方面着手培养学生的历史核心素养,对此教师有......
读中国历史,有一种读法,是把历史放到民间中读,而不是放在王朝里读;要用诗性的眼光读,不要用“资治”的眼光读.以诗性之眼,能读取......
我国传统的历史教学强调学生对史实的掌握，因此教师在课堂上大都是以枯燥无味的讲解、概括为主，进一步造成了学生把死记硬背当做是学......
[摘 要]历史价值观是对史事的一种客观价值分析和判断，在初中历史教学中，学生历史价值观的培养是重点内容，也是提升学生历史核心素养......
【摘要】“家国情怀”是历史学科素养培养的重要任务之一。国强民安，国强民乐。人民对美好生活的追求，必须依赖于祖国的强大。而强国......
历史价值观是人们对于历史事实的价值取向认知,在高中历史教学中,发展学生的历史价值观是一项重要的教学任务。学生在具备了正确的......
在近现代历史的学习中，初中学生由于受学习基础、学习能力和学习心理等方面因素的影响与制约，很难激起对历史课学习的热情，难以形成对......
一、史料教学实施的必要性 史料教学是指学生在教师的指导下选择史料、甄别史料、分析史料来了解历史真相，掌握历史知识，学习......
【摘 要】在高中历史教学中，教师不仅要促进学生对历史事件的认识与掌握，还要侧重于培养学生的历史价值观，促进学生的全面发展。在这......
【摘 要】培养高中学生形成正确的历史价值观，对学生发展及历史教育等都具有重要意义。然而由于各种新思潮的冲击，一些学生的历史价......
历史价值观是对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，是从人文研究的真、善、美追求中凝练出来的价值取向。从其内涵分解有三层含义......
【摘要】《新课标》强调的高中历史课程育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓宽历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的......
【摘 要】中学历史教学要注重历史价值观的培养。教师要善于运用史料，借助史料来拓展或深入揭示历史价值观；教学中要把握好历史价值......
摘 要：初高中阶段的教育对一个人的思维与价值观的形成有着重要影响。因此在日本国内初高中实施的和平教育对日本下一代人的历史价......
从近几年的选考历史命题中,我们可以看出,试题越来越灵活,需要学生具有较强的逻辑思维能力,并且命题者也从原本着重对学生考试能力......
近来看到台湾综合研究院战略与国际研究所副所长、研究员张洋培博士题为《从欧美经验谈台湾应如何建立自主之历史价值观》（以下简称......
如何依托课堂教学涵养学生的历史素养,这是当前初中历史与社会学科基层教学工作者最为关心的话题.借助历史人物开展课堂教学是培育......
<正>历史教育当然要有教材做依据,无论是站在教育的言说与对话立场,还是站在历史的据材料来说话的基点,没有教材依托的历史教育都......
史料是历史研究和学习的基础,在历史教学中运用史料是历史价值观形成的有效途径。因此,教师应该重视史料的准确运用,从补充多维视......
不同于一般意义的“素养”概念,“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会......
<正>引导学生建构正确的历史价值观是历史教育的灵魂所在。然而,就目前来看,我们的学生以至我们的社会对为什么学历史、应该怎样对......
随着课程改革的深化,学科核心素养逐渐成为历史课程建设中的关注重心,史料实证、时空观念、历史理解、历史解释与历史价值观等核心......
<正>近几年来,俄罗斯对于历史问题的态度越来越慎重,并采取一系列措施捍卫本国历史,还原历史真实面貌,重拾大国荣誉感。俄罗斯出台......
【摘要】众所周知，近年来随着国内经济社会的不断提升，国家也越来越注重教育。新课程改革和教育改革正在持续深入社会各个角落，培养学......
随着社会的不断发展和进步,我国教育改革已经进入关键时期,就初中历史学科而言,其教学方式及教学模式与过去相比已经产生了很大的......
<正>2017年高考全国Ⅲ卷历史第41题是一道材料题,材料分别出自郭廷以的《近代中国史纲》和吕思勉的《中国通史》。郭著在全书开篇......
文化遗产作为一种历史遗存,其价值绝不仅仅在于遗产本身,更是一种人文精神的寄托。从看得见的文化遗产入手,深入到看不见的历史"时......
<正>陈伟国在其专著《来自历史课堂的智慧》一书自序中谈到高考试题时说:"对高考试题的研究,着重于研究高考试题的特点,包括试题的......
【正】 互见法乃史家常用之法.李笠曰:“史臣叙事,有缺于本传而详于他传者,是曰‘互见’.”堪称确论.但他又说:“史公(指司马迁—......
历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在......
习近平总书记关于党史国史的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是在继承马克思主义历史观的基础上,具有......
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