传统教学论相关论文
减负难的根由在于减负增效的内在矛盾性双重诉求。减负的关键在于明确基本立场,坚守虽减必增法则;厘清负担来源构成,减去学生额外......
科学技术的迅猛发展是当今时代的一个显著特点,知识与技术更新的周期越来越短,因而,要求学校各科教学必须注重开发学生的智力,努力......
新课程标准实施以后,如果教师的教学观念不更新,教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功办,其至劳而无功。教师是新课程实施......
随着教育科学的研究和发展,教育学和心理学研究方法上的改革,一些专家对传统教学论中的一些教学原则提出了疑问。本文就原苏联的......
对我国影响较大的苏联凯洛夫的《教育学》开宗明义第一章写道：“年长的一代必须把积累的经验传授给年幼的一代。也就是说，必须教育新......
1 现代教学论的基本特点现代教学论的最大特点就是强调教学对促进学生发展的作用,同传统教学论相比,两者在很多方面均有明显的、......
教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反......
关于教师“扩展能力”是1980年曼古会议提出的。扩展能力系指“可灵活变通,适用于多情景而不限于某范围的概念和技能”。简言之即......
目前我国高等师范院校的课程大部分为三类:公共课,教育课,专业课。这些课程的开设,都是为了培养合格的中学师资,因此体现师范性应......
传统教学,即目前根深蒂固盘踞于教学实践中的近代教育发展起来的教学论和教学过程,主要表现形式是以教师为中心,采取在课堂里由教......
体育界的专家和学者以素质教育为主线,在教育学、心理学、教学论等领域展开了积极讨论,为树立现代体育教学观提供了理论依据。体育......
随着我国基础教育课程改革的不断深化,许多传统的教育观念和教学模式受到很大的挑战,英语课程也不例外。传统教学论注重教师如何教......
“直观只是手段,不是目的”是传统教学论中关于直观教学的一个观点,这个观点的提出在于避免教学中出现“为直观而直观”的情况,但......
政治教师的专业成长离不开一定的阅读。具体来说可以从以下四个方面入手:涉猎人文经典,积淀文化底蕴;品读教育名著,提升教育素养;......
本研究根据高中学生化学问题解决思维外显——“说”与教法策略进行了实证性的探索和研究。设计并在我校高中各年级不同类型的学生......
我们前面讲过,在“跳一跳,摘果子”这个比喻中,“摘果子”是指掌握知识,“跳”是指能力。当然,这不是摘取某一个桃子或某一个桔子......
教育的过程应该是充满爱的过程,没有师生间的爱,就没有良好的教学效果。教师爱学生所形成的民主、和谐的课堂氛围所产生的良好效应......
实施素质教育是一项庞大的复杂的系统工程,其中的一个中心课题是树立素质教育理念下的教学观。素质教育理念下的教学观主要包括以......
新的《体育与健康课程标准》提出了“健康第一”的指导思想,明确了以激发兴趣,培养终身体育意识为基础,以学生身心健康发展为中心,......
合作学习是20世纪70年代由美国著名学者教育家David Koonts首先倡导并实施的并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一......
所谓自考的“教考职责分离”,就是教学和考试分别由考试单位和教学(助学)单位分头负责。即所谓的“办考者不办学,办学者不办考,命......
体现时代特点的新课程培养目标，专门提到了要使学生“具有科学和人文素养”.所谓科学素养是指科学知识、技术、方法、理性能力和科......
成功的教学全靠教学过程的科学、优化。巴班斯基的教学过程最优化,为语文教学过程设计提供了理论支撑。用最少的时间和精力获得最......
世界新科技革命的蓬勃兴起和我国社会主义现代化建设,要求历史教学必须改革,而发展智能是历史教学改革的必由之路。中学历史教学智......
学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的参与者，课堂学习过程不是教师向学生的单向授受过程，而是师生之间、生生之间平等交流与合作的......
把抽象的理论变成具体化,这是政治教师的根本,教学中应克服从理论再到理论的升级,要构建新的教学模式,才能把政治课教好、教活。
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合作学习是强调学生的学习过程和学习方式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。这种理论......
邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来力的题词,指明了我国教育工作的方向,极大地鼓舞了广大的教育工作者,加速了......
在新课程标准的指导下,新的教学模式正在演变,而说课这一模式也在不断的变化。说课是依据教学内容,教学对象及教学条件等主要因素,......
一、传统教学论的分析农村中学的大规模兴办在我国有三个时期,一是五十年代后期;一是七十年代中期;一是八十年代初期. 五十年代后......
【中图分类号】G4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0021-02 改革开放以来，适应经济转型和多元文化发展的需要，“促......
本论文力图站在社会学的角度来分析和研究传统教学论思想,认为教学的本质是社会的,社会性是教学活动的根本属性。以社会学这种独特......
从去年秋季开始,我校进行了"全面发展又有所特长的综合教育试验。培养新型人才的综合教育试验,从改革第一课堂教学,开辟第二课堂阵......
【正】 一 赞科夫是苏联的心理学家、教学论专家。从五十年代后期起,直到一九七七年他逝世以前,一直对教学与发展的关系这一为世界......
<正> 苏联教育心理学家赞科夫于一九五七年至一九七七年这二十年间,对“教学与发展的关系”这一课题进行了深入的研究。在十几年扎......
教学美综论王文强１有人说，教学是一门科学，也有人说，教学是一门艺术；更有人说，教学既是一门科学，又是一门艺术，教学是科学与艺术的结合体。......
合作学习是20世纪70年代由美国著名学者教育家David Koonts首先倡导并实施的并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一......
<正> 吴杰教授的力作《教学论》(吉林教育出版社出版),是一部独具特色、颇值一读的佳作。读罢全书,觉得此书特点颇多,但细心品味,......
<正> 学导式教学,作为一种在现代教学论指导下产生的教学方式,几年前就已经有人提出。但这种教学方式的根本特点是什么,它和启发式......
教学研究范式不是理论，但它会促使理论的产生。范式与理论之间有着密切的关系，当前，我国正在着力建构具有中国特色的现代教学论，我国现......
