传统教学论相关论文
减负难的根由在于减负增效的内在矛盾性双重诉求。减负的关键在于明确基本立场,坚守虽减必增法则;厘清负担来源构成,减去学生额外......
体现时代特点的新课程培养目标，专门提到了要使学生“具有科学和人文素养”.所谓科学素养是指科学知识、技术、方法、理性能力和科......
一、语文内隐学习界说内隐学习是一种学习过程,也是一种有关学习的心理机制。在认知心理学发展的过程中,人们渐渐地发现,学习有时......
【中图分类号】G4【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0021-02 改革开放以来，适应经济转型和多元文化发展的需要，“促......
本论文力图站在社会学的角度来分析和研究传统教学论思想,认为教学的本质是社会的,社会性是教学活动的根本属性。以社会学这种独特......
教学研究范式不是理论，但它会促使理论的产生。范式与理论之间有着密切的关系，当前，我国正在着力建构具有中国特色的现代教学论，我国现......
后现代主义自它产生之日起,其影响遍及了各个领域,教学论也不可避免地受其影响而发生重大的变化。传统的教学论是一种理性主义的教......
“自求自得”是我国古代传统教学论的精华之一。孟子就曾强调：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深......
该文从现代教学论的基本观点出发,与传统教学论相对比,详细地分析了教学的要点,提出了几种简单的普通物理实验课教学模式.......
我国当代教学论是在批判继承传统教学论的同时吸收借鉴国外教学论的基础上形成发展起来的，是传统与现代、国际与民族相融合的结果。......
<正> 一列·符·赞科夫是苏联著名的心理学家和教学论专家。1977年赞科夫逝世时,苏联教育部、苏联教育科学院、俄罗斯联邦教育科学......
合作学习,作为一种教学理论与策略体系,冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,尤其是对教师的角色提出了很大的......
自夸美纽斯《大教学论》的研究开始，教学过程这一教育活动的核心环节，逐渐成为教育学研究的最基础内容。然而，无论传统教学论对于“教......
一、在理念方面 传统教学论认为，教学目的主要是为了让学生获得基础知识和基本技能。“知识就是力量”，学生掌握了 “双基”似乎......
一、师生主体间性理论与启智教育的困境＂主体间性＂是指＂主体——主体＂之间的相互交流、相互理解、彼此尊重等关系的内在性质。（詹艾斌,2......
中国的语文教学历史悠久，自有优秀的传统，但陈旧的积淀也相当深厚，如果对传统教学论进行辩证思考，有些负面效应是非常明显的，如韩愈先生......
摘要：近年来，随着教学论的发展与更新，传统教学论与现代教学论的比较研究已成为一个热点话题，理清传统教学论与现代教学论的关系，有助于......
【正】1实验教学的现状1.1传统的普通物理实验教学活动一般过程为,先由教师介绍实验目的、实验原理、所用仪器、注意事项等,学生再......
数学的文本因为理性特质很难让儿童亲近，它的面孔似乎天生就是板着的。怎样让它露出笑脸，让儿童感到亲近呢？这就涉及到教材文本解读的......
【正】 在苏联现代教学论研究中,影响较大的要推凯洛失、赞科夫和巴班斯基。他们都形成了自己较完整的教学论体系,各具特点,各有建......
【正】传统教学论与当代教学论均有特指和泛指的涵义。就特指的涵义而言,传统教学论是指以19世纪初德国教育家赫尔巴特(1776—1841......
课堂教学作为素质教育的主渠道，在当前教育改革中日益受到重视，新的课堂教学思想和方法层出不穷，对于课堂教学的发展产生了积极的影响......
进入90年代之后,体育教育界普遍认识到,现代社会对体育教育提出了新的时代的要求,学校体育面,临着新的社会挑战。值得重视的是世界......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正> 近年来出现的“学导式”教学法,正预示着我国对传统教学法改革的重大突破: 一、开发学生的智能,是时代的迫切需要,是各国教学......
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现代教学论应运而生,它是传统教学论的新发展.本文以前瞻的眼光,着力论述了现代教学论在教学目的、教学过程、教学关系和教学方法......
新旧世纪之交的社会正处于变革之中，与此相一致，教学论学科也在经历着深刻的变革，而摆在我们面前的问题是如何使这种变革化为一种现实......
<正> 对传统的批判性反思和对现代的构建,其产生和发展的多线索特征,往往迷惑我们的眼光。特别是当传统的积淀在实践中仍占据着权......
【正】 赞科夫是苏联小学教学改革的一位勇敢的开拓者。赞科夫的教学改革理论和实践引起世界许多国家的注意,他的改革成果在六十年......
近年来,随着教学论的发展与更新,传统教学论与现代教学论的比较研究已成为一个热点话题,厘清传统教学论与现代教学论的关系,有助于......
现代教学论的概念、性质及研究对象●蔡宝来王嘉毅世纪之交，教学论在反思其学科发展历程中进行着现代建构。但由于受传统教学论体系......
《教育研究》１９９８年第２期发表了蔡宝来、王嘉毅的《现代教学论的概念、性质及研究对象》一文（以下简称《现》文），文中的一些观点及问题，引起......
从传统走向现代 ,实现从传统教学论向现代教学论的转换 ,是 2 0世纪我国教学论学科建设与发展的主题。在 2 0世纪 ,我国教学论的研......
<正>教学论作为教育科学的一门重要分支学科,在本世纪获得了长足的发展与进步。20世纪是从传统教学论向现代教学论转换的一个世纪......
传统教学论和现代教学论是比较教学论研究的重要课题。对于它们的探讨不仅有着一定理论意义,而且对于教学实践也着一定指导作用。......
<正>缘起:教学之难16世纪法国思想家蒙田认为,"教育不是培养驮着书本的蠢材","学生从他人那里借来断章残篇,经过加工和综合,做成自......
教学论如何反映教学的发展 ,同时又能有效地指导实践 ,这是教学论亟需解决的问题。学习和研究国外近现代教学理论的发展 ,博采众长......
【正】 在教育领域中,广大理论工作者和实际工作者对于传统教学论和现代教学论的区别与联系,十分关注,积极钻研。为了深入探讨,搞......
在二千三百多年的历程中 ,中国教学论的发展经历了萌芽形成、定型发展、成熟衰微、过渡转化、重新构建、综合创建等阶段 ,而每一个......
