教材解读相关论文
结合初中课程和学生实际,提出在初中开展议题式教学的三步走策略:第一步精心解读建构教材,把握学科内容主题,确定重点难点;第二步......
"猫"是一种非常平凡而又多么熟悉的小动物,平凡与熟悉得几乎让人视而不见。然而在人教版部编本四年级下册老舍笔下的《猫》课文......
量感需要在数感的基础上从生活与学习经验中积累而成。教师应在学生学习的“起始点”给予关注。对于量感视域下的第一学段“图形的......
数学教材是结构性的,具有关联性、非均衡性和生长性的特征。在数学教学中,教师首先要进行教材解读。读通教材、读透教材、读活教材......
单元主情景图包含丰富的交际性互动场景，具有趣味性、引领性和辅助性等特点。教师在设计单元整体教学时应深度挖掘其资源性价值，为单......
新课程标准和新教材相继问世，为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况，尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下，探析与教材解读密......
统编版小学语文三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编者意图，梳理、构......
在教育高质量发展的新背景下,培养学生的创造力已经成为教育的重要追求。就教师的课堂教学而言,常规的教材使用方式已经无法满足知......
在部编人教版小学语文教科书的教学中,教师应立足教材的编排结构与文本的独特价值,深掘文本秘妙,进行准确的教材解读,这是进行教学......
问题是数学的心脏，好问题能激发学生学习的需求和内在动机。如果问题的质量不高，难以使学生的思考与交流真正发生。文章以“乘法的初......
"将相和"是一则流芳百世的历史故事。作为部编本五年级语文上册第二单元的一篇讲读课文,《将相和》是根据司马迁的《史记·廉颇......
教材使用的关键是基于学生创新思维和实践能力培养的深度解读。以苏科版教材为例,对教材文本解构、知识探究、技能理解、概念获得......
统编语文教材以人文主题和语文素养双线组织单元，使单元的整体性、关联性明显增强。因此，单元视角下的关联性阅读教学符合教材的编排......
教师通读教材，可以掌握教材的编写特点、思想主线和整体架构；研读教材，可以体悟课时编写意图、思路脉络、重点难点；泛读教材，可以打破教......
教学立意是根据教学内容凝练而来的具有统摄作用、关键地位和价值取向的教学观点或主题。教学立意构成了学科教学知识的核心要素。......
以苏教版四年级上册第六单元"可能性"为例,从编排结构、内涵实质、学习难点、典型习题、课程整合五个板块对教材进行概括性解读,......
教材是教师教学的核心依据,研读教材是教师的一项重要工作,对教材的理解、解读水平会直接体现在课堂教学效果上。虽然初中数学内容......
在小学数学教学中开展深度学习，教师首先要深度解读教材。根据深度学习理念，教师可以从以下五个维度入手：通过系统思维去观照某个知识......
统编版小学语文教材单元内容的呈现具有整体性，教学要关注整体，加强单元组整合教学。我们可以依托习题进行大单元教学视域下的教材解......
《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出主题、语篇、语言知识等课程内容六要素,为恰当有效地解读教材提供了方向和依据。本文......
统编小学语文四年级上册口语交际板块,能力目标明确,注重衔接与递进,在编排上细节设计用心,交际话题丰富多样,有助于学生倾听、表......
统编版小学语文教材体现语文课程的整体性和阶段性特点，以单元的形式来组建语文课程学习，每一单元中各文本之间是相互联系、相互照应......
如何提升小学英语教学活动的有效性，这是很多小学英语教师都在探索的重大课题。文章简要阐述了深度学习理念的内涵及价值，并分析了译......
《联想·质疑》栏目是鲁科版高中化学教材栏目之一,对落实培养学生化学学科核心素养具有重要的价值。《联想·质疑》栏目具有高度......
本文立足于部编本小学语文四年级上册语文教材的编写以及个人实施情况,在阅读教学方面,从整册单元梳理,到单元具体分析,最后落实到......
教材解读为教学素材与素养目标之间勾画实践路径.教师可利用”点全·线联·面融”式的解读方法对教材进行单元整体分析及知识整合,......
期刊
《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导"以生为本""以学定教",把教材的使用作为学生动态生成知识理解的载体。教师只有科学解......
红色经典文学是母语教育的优质教学资源。笔者对统编版教材中的"红色经典"课文进行解读,以统编版五年级下册《青山处处埋忠骨》......
传统“士文化”是中国优秀传统文化的重要组成部分。以天下为己任的担当和责任意识,对于今天的中学生依然意义重大。本文以部编版......
初中数学教材解读是教师备课的核心要义,是教师教学的根本实务。立足于教材的根、序、魂三重视角,通过一些例子阐述了对教材的整体......
在解读结构化教材的过程中,教师要以教材单元为基本单位,以教材单元编排为基本脉络,以教材比较为基本方法.通过知识结构化、认知结......
教师解读和使用教材应有强烈的单元意识,以体现单元的整体性和关联性.本文结合统编小学语文教材五年级上册第八单元内容,提出在单......
通过科学的思路、方法对教材进行二次开发,从而更好地发挥教材的教育价值,是深入优化教学方法、提高教学效率的根本.当下,基于新课......
在历史教材中,核心概念是对主干史实本质的抽象,关键问题则由核心概念联结而成。因此,把握核心概念与关键问题不仅成为解读历史教......
2020年教育部在《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中指出,高校思政课教师应以上好思政课为首要职责,用好国家统编......
期刊
从"序""理""法"三个方面研读统编本小学语文教科书是好做法。"理序"要做到上下贯通、左右关联,使研读教材有准确定位。"......
板块叠加和机械操练是复习课的设计误区。复习课既要基于教材，也要高于教材，旨在帮助学生在复习中实现知识n的归纳提炼、文化意识的......
小学英语教材遵循新课程标准所提倡的话题设计,每个教学单元都能结合字母、语音、词汇、句型、语法、文化等创设对应的一系列教学......
除法运算的运算法则是理解有理数运算的基础,其中除法笔算是四则运算中难度最大的。基于教材解读,对区域内四年级学生开展整数除法......
长期以来,作文教学一直是令老师和学生头疼的老大难.究其原因,客观上,写作是一个循序渐进、厚积薄发的长期过程,短期训练效果不明......
课堂是教学活动的主要场所，课堂教学是培养学生综合素质与能力的主要途径。由此可见，提高课堂教学的效率对提高学生的学习成绩与学习......
对教材进行多元化解读,从而让教材更好地为教学服务.解读教材、活用教材,是教学的永恒主题.在对小学数学教材进行解读的过程中,教......
听评课是提升教师教学能力的一种教研方式。文章基于“3i”视角,即从教材解读、教学设计和教学实施三个维度,对北师版三年级下册Un......
以苏科版初中数学八年级下册第12章第1节“二次根式”为例,谈初中数学教材中“数学情境”的教学解读之道:可以借助数学现实、数学......
教材整体性专业化解读是教学设计的依据,教学策略的根基。苏教版主题式探索规律教学一方面要凸显儿童发现体悟数学规律的过程,另一......
“耕地保护与粮食安全”是《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》及人教版教材高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安......
