历史学习能力相关论文
研究性学习是历史教学中一种能够引导学生深入学习历史知识的教学模式,对学生的资料搜集等历史学习能力发展有较大的促进作用。在......
由美国教育科学研究院出资实施的READI(Reading Evidence and Argumentation in Discipli-nary Instruction)项目(历史学科)有着明......
新的历史课程标准注重转变学生的学习方法，倡导学生积极主动地参与教学过程、勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。而历史......
近几年来，随着国家素质教育和新课程改革的不断深入，我校开展了“学习永威模式，打造高效课堂”的活动，推动我们认真研究与探索新的课堂......
摘要：史料教学在高中历史课堂中有着非常重要的作用，能提高学生学习历史的兴趣，提高他们的学习能力和基本的历史学科素养的养成，史料运......
所谓隐性知识是指与有现成答案的“显性问题”相对的,隐蔽在教材中没有直接表述出来的知识内容和知识联系.新课程改革以来,高考文......
新课程改革强调三位目标，其中就包含“知识与能力”，课标将初中历史实际思路定位为“初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力”，能力......
在当前的初中历史课堂上，很多教师仍旧是采取满堂灌的方式进行教学，这很容易引起学生的学习疲劳感，对于教学效果的改善也丝毫没有功效......
历史学是人类文化的重要组成部分，对传承人类文明、提升公民文化素质具有重要作用。而初中作为学生学习历史的基础阶段，是发展学生历......
新课标下的2008年江苏历史高考,全面体现新的课程理念,反映了课程目标,强调对历史学习能力、方法和过程的考查,还突出了历史学科的......
随着计算机信息技术的发展,网络技术在社会中得到了普遍应用。微课作为一种创新的教学模式,是依托互联网技术而产生的,而将微课教......
从形成和发展学生的学习能力入手,对高中年级历史选修课开展的自主性专题研究,提出了理论模型,研究程序和操作方法以及教学的部署......
随着课程改革的深入,初中历史教材中丰富的历史插图已成为教学不可或缺的重要资源。历史教师要充分认识历史插图在初中历史教学中......
主题式历史教学指的是在引导学生学习历史的过程中围绕教学目标设计若干个主题，组织学生有序开展学习活动，促使学生综合运用阅读、写......
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生本教育理念的核心是倡导“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教育原则。生本教育倡导者郭思乐教授主张把为教师的好......
由美国教育科学研究院出资实施的READI(Reading Evidence and Argumentation in Disciplinary Instruction)项目(历史学科)有着明......
在竞争日趋激烈的21世纪,社会上对人才特别是对拥有高学习能力的人才需求更甚,学习能力的培养在基础教育中也越来越被重视,历史学......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
面向全体学生,注重学生的全面发展,是深化教育改革、推进素质教育的基本要求,历史教学的目标不仅仅是向学生传授历史知识,更重要的......
新课程改革特别强调能力的培养,在初中历史教学中课采取:第一,注重学习方式的培养如:引导学生学会自主学习;历史比较法的使用。第......
对历史学习而言,关于时间的思维能力是一项必要的学科思维能力,是历史理解和历史分析的基础和前提,应该在中学历史教学中得到重视......
<正>目标决定方向和路径,教学目标简约了,教学内容、教学过程与方法才有可能简约。本文以一节初中历史课《美国的诞生》(人教版九......
本文通过学习资源之一多媒体的使用,以一篇教学设计为例,分析如何有效使用多媒体培养学生的情感、态度与价值观目标,从而增强学生......
<正>教育改革的推进,对中学历史课程新授课和复习课的教学都提出了新的要求。教师教学时要注重教学思路,在一定的思路指导下,才可......
在新课程改革的背景下,高中历史教学应当高度关注教学模式的转变,这样才能够引导学生更加积极地投入到教学的双边活动之中,培养学......
<正>史观问题是认识历史的视角问题,新史观为我们认识历史提供了新的视角。高中历史学科中主要的史观有:现代化史观、全球(整体)史......
<正>历史学科素养,是指成功地完成历史学科学习活动所必须具有的个性心理特征。根据高中历史学科的内容和特点,历史学科素养首先体......
研究性学习是基于人类对学习活动认识的深入而逐步形成的一种崭新的学习方式，是在教师指导下，学生以类似科学研究的方式获取知识、培......
随着新课改的不断深入,网络时代的飞速发展,历史教育进入了发展的瓶颈阶段,学生多元智力的开发,对历史教师提出了新的挑战。如何改......
