用数对确定位置相关论文
建构“学为中心”的小学数学课堂，是全面实施2022年版义教数学课标的必然选择。在全面分析“学为中心”的内涵及其特点的基础上，以“......
“真学习”最突出的特征,就是由学生自己生长出新知识.特级教师周卫东执教的《用数对确定位置》一课,通过一个贯穿全课的“小黄鸭......
以“确定位置”教学为例,教师可以通过解读分析教材,探寻学生的认知起点,用“核心问题”定调,用“问题串”从结构、方法、本质上定......
在课堂教学中,让学生掌握知识是基础,提高能力是关键,发展素养是目标。在制订教学目标时,既要考虑显性的知识目标,又要重视隐性的......
"真学习"最突出的特征,就是由学生自己生长出新知识。特级教师周卫东执教的《用数对确定位置》一课,通过一个贯穿全课的"小黄鸭在......
认知冲突是学生原有的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的失......
一、创设情境,引入数对1.创设情境。师:同学们,谁能说说我们班共有多少个座位?你是怎么知道的?生:我们班共有48个座位,横着有8排,......
<正>最近参加了一个主题为"卓越课堂"的专题研讨会,其中有一节人教版六上《位置》一课的研讨课。课后有一个互动环节,有一位老师提......
<正>在数学的世界里,存在着大量的公理、定理和规定,它们属于主观性极强的一类数学知识,是数学家和劳动人民经过长时间的酝酿、积......
教育家陶行知认为,教育就是"使学生向上长"。其背后的意义就在于把生命作为原点,解放生命,让每一个生命积极而自由地生长。具体到......
期刊
<正>在一次学校承办的市级小学数学教学主题研讨活动中,有幸听到一位骨干教师执教的苏教版教材四年级下册"用数对确定位置"这节课,......
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第2～3页。教学目标:1.能用“数对”表示具体情境中物体的位置,会......
【正】新版本数学六上教材从总体框架上看,除了把《比》的内容从《分数除法》中独立出来另设单元外,教材修订前后的单元名称基本相......
<正>任何学科的内核是其结构,而不是具体的技术细节;尽管结构的本质是简单的,但其存在形态却可以是复杂的;任何学科,都是以结构为......
<正>布鲁纳在《教育过程》中这样阐述认知主义教育思想:"任何学科的内核是其结构,而不是具体的技术细节;尽管结构的本质是简单的,......
教学目标：知识与技能：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。思维与发展：结合生活情境，使学生按照由具体到抽象......
<正>数学教学方法的核心是学生的"再创造",即让学生通过自己的实践和思考,去创造、获取数学知识,而不是教师将知识生吞活剥地灌输......
<正>2017年11月8~10日,中国教育学会2017年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动暨第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动......
<正>【学情分析】本节课的内容是北师大版《小学数学》五年级下册第六单元"确定位置"第一节的内容:根据方向和距离确定位置。在此......
<正>教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制五年级上册第93～94页。教学目标:1.结合具体情境认识行与列,理解......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第98页例1、"练一练",练习十五第1~3题。教学目标:1.使学生在具体的情境......
<正>教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第80～81页。教学目标:1.知识与技能:能在具体情境中探索确......
【摘 要】“用数对确定位置”沟通了代数和几何领域，为今后进一步学习解析几何奠定了基础，是小学数学的重要内容。为更好地教学，教师......
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【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第98-99页,例1、例2和相应习题。【教学目标】1.在具体情境中认识行、列的含义,知道确定第......
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<正>我市里进行课堂教学比武暨教学研讨活动,其中两位老师执教人教版小学《数学》五年级上册"用数对确定位置"的内容,同课异构风格......
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期刊
<正>《用数对确定位置》是苏教版《数学》五年级下册第15页的教学内容。在此之前,学生已经在一年级学习了用"第几"来描述物体在直......
<正>一、在生活与数学、经验与探究的理性把握中彰显数学的本质1.从"生活数学"走向"学校数学"。数学是研究数量关系和空间形式的科......
爱因斯坦说:"什么是教育,当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。"教师引导学生思考的整个学习过程,就是为以后的学习打下坚实......
<正>"确定位置——探索确定位置的方法"这节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第六单元"方向与位置"的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>教学目标:1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定位置,培养学生学知识、用知......
<正>在日常教学中我们经常发现,虽然教师和学生都付出了巨大的努力,但理解困难仍然是小学生学习数学的最大障碍。成熟的理解有6个......
<正>"用数对确定位置"是很多教师喜欢拿来作研究的一个课例。这个内容的教学,我们常见的设计是这样的:以教室座位图导入,描述某个......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第19-20页。教学目标:1.结合具体情境认识行与列,知道用两个数据能确定物......
<正>近几年,储冬生老师带领我校数学教师团队一起探索"问题驱动式小学数学教学"的模式建构。他提出以学科本质和儿童本位为双翼的......
