化学问题解决相关论文
问题解决是指为了达到某种指定的目标而进行的活动。问题解决能力是学生学习与创新所需的核心能力之一,具备良好的问题解决能力能......
教育是国之大计,党之大计。我国是一个社会主义国家,由中国共产党领导的,这决定了我们国家教育的根本出发点是必须培养社会主义的......
问题解决能力是新世纪以及面向未来的人才核心能力之一,到目前为止已有大量研究。研究主要从问题解决思维的影响因素、问题解决能......
本研究通过对顿悟问题解决的界定以及顿悟问题的回顾发现顿悟问题较为短小精悍,需要很少的步骤去解决,但得到准确的结果却较难,故......
“洞察”字面上指对于山洞的观察,山洞除了洞口的地方可以被阳光照射外其他地方越深入就越是黑暗,这就需要敏锐的感知、观察、发现......
培养学生问题解决的能力不能脱离具体的学科教学。化学作为一门自然科学，在学生问题解决能力的培养中起着不可替代的重要作用。那么......
化学问题解决不仅可以培养学生学习的主动性，完善和发展学生的各种学习能力，而且可以进一步培养和发展学生的辩证思维能力和创造性思......
化学是一门以实验为基础的自然科学学科.在化学中,除了定性应用实验观察一些现象,分析实验现象得出相应的化学学科理论外,也可通过......
本文采用实验方法探索渐省样例与自我解释两个因素对化学问题解决的影响。实验选取某示范高中90名学生为被试,分成渐省和配对两个......
元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一，如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基......
化学是21世纪的一门中心学科，人们的日常生活、社会的发展，人类的进步都与化学科学息息相关。然而。自2005年江苏第二批进入新课改以......
分析了诸多研究者所忽视的关于高中生在化学问题解决的各个环节存在的问题和原因，并提出了相应的对策。......
摘要：该研究依据化学问题情境的分类，设计了3份试卷，并对高二年级的三个平行班学生进行了测试，探查不同问题情境对高中生解决化学问题......
我们知道,在化学实验探究活动中,学生首先要对问题的解决提出猜想与假设,它的学生实验探索能力的重要体现。如果学生无法对解决问......
通过编制迁移的调查问卷，进行分组调查，并且利用访谈做进一步研究，结果表明，在进行相似性化学问题解决的教学中，采用注重基本概念、对源......
以高三＂离子交换膜在氯碱工业中的应用＂为例,基于SOLO分类理论,分析问题解决结果水平、现有学习水平和二者水平差距,设计问题解决计......
1 “四问”驱动完成问题解决rn四问“启问、探问、追问、回问”构成一个问题解决循环.通过启问,依据目标,提出问题;探问,拾级而上,......
在新时代背景下,国内外都相继提出以核心素养为聚焦点的教育改革,问题解决能力成为关键能力之一。同时,《高中化学课程标准(2017版......
为了解决高中化学实验教学中存在的现实问题,充分发挥实验对于培养学生化学核心素养的教育功能,本文将IMSA’S PBL教学模式应用于......
人的一生当中总会遇到各种各样的问题,随着社会的发展和进步,培养学生的问题解决能力就显得尤为重要了。同时,2017版新课程标准和2......
元认知是学生对自身认知活动的过程和结果进行积极主动的调节与反馈,它包含元认知知识、元认知体验、元认知监控。而化学问题解决......
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自20世纪60年代,问题解决思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一,20世纪80年代以后,问题解决研究最为显著地集中在思维......
在现今高度提倡创造性思维发展的时刻，我们要关注直觉思维的发展和培养，因为直觉思维能力是创造的起源，使思维主体在纷繁复杂的事实面......
元认知是对自身认知活动的认知,其核心要义是自我监控。问题解决是学生认知过程的重要组成部分。很多心理学研究的结论表明元认知......
问题解决是思维活动的普遍形式，在学生的学习中会直接或间接地涉及和应用，占有不可忽视的地位。本文从化学问题解决相关概念界定及国......
本研究以53名不同化学基础的高二学生为研究对象,采用口语报告法对高二学生化学问题解决中元认知能力做了初步探讨。结果表明：高中......
类比思维与化学问题解决浙江教育学院（３１００１２）王祖浩类比思维，是指根据两个（类）对象之间在某些方面的相似或相同从而推出它们在其它方面也可能......
本文通过访谈、现场活动观察以及口语报告实验研究,对中学生运用手持技术解决化学定量实验问题的心理过程进行研究,为教师利用手持......
本文针对中学生解决化学问题的最大缺陷──缺乏认知变换策略，对化学问题解决的几个阶段，如何采用认知一认知变换策略的训练作了叙述......
化学问题解决学习是培养学生化学核心素养的最有效途径。在真实的大情境主题中提出问题,在任务驱动中分析问题和提出假设,在实验探......
学习的过程,本质上就是不断解决问题的过程。影响问题解决的因素主要有:动机、个体技能(认知层面)和元认知。元认知有监控及调节其......
<正>对于高中化学问题的解决,不同的教育体制有着不同的看法,本文通过实验阐述了这一思维策略的训练大大提高了高中生的化学成绩.......
<正>高中化学对于许多高中生而言,较为吃力,许多学生往往面对高中化学问题总是无从下手,缺乏一定的问题解决能力,这也致使许多学生......
<正>笔者从三个方面分别谈谈如何在高中化学教学中培养学生具备较好的问题解决思维策略.一、独立探究思维策略的培养想要让学生具......
文章以《化学反应原理》为例,在原型范畴理论和模型理论的基础上,分析了认知模型的构建过程,并阐述了利用认知模型解决化学问题的......
元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一,如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的......
<正> 一、问题的提出“先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔(David Ausubel)在1960年首先提出的。运用“先行组织者”进行教......
<正> 应用知识解决问题是掌握知识的最终目的,从问题表征到解决问题有很多策略,出声思维法(Thinking Aloud)是其中重要的策略之一......
科学方法教育不仅是中学理科教学的重要内容,更是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。化学教学活动的要旨之一是让学生获得科......
<正>随着我国化学教育教学改革与实践的进步与发展,化学教学领域工作者日益重视对"问题式"化学教学设计的实践探索和理论提升。原......
化学教育的最终目的是使学生能综合运用化学和其他学科的知识技能解决一些实际问题，而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认......
