《轴对称图形》相关论文
鼓励、引导学生提出问题，并且基于学生提问展开数学教学，有利于引发学生的深度学习。《轴对称图形》一课，以学生提问为支点，通过前置学......
本教案是小学三年级数学下册，教学内容分析：在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。教材呈现飞机、蝴蝶和天安门的实物图让......
新课标强调要让学生亲身经历知识的发生发展过程。在教学实践中，我们应把课堂还给学生，从只重视知识的教学转变为注重学生能力的培养......
电子白板以其数字化的参与性与交互性技术优势，体现了学生的学习主体地位和作用，在我国中小学乃至特殊教育学校都得到了迅速普及和发......
名师张齐华在教学《轴对称图形》时，问到平行四边形是不是轴对称图形，一个女孩认为它是轴对称图形，这时张老师特意走过去和她握手：“我......
1、结合生活累积经验 充分调动课堂灵动性 由于数学知识抽象严谨化，程式化，字符化 ，所以就数学课堂本身来说是缺乏热情，课本知识过......
《数学课程标准》引导教师要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动经历某......
当今，基于网络的教与学的研究已经成为教育改革的一个亮点，网络环境下的学习能促进学习者对知识的掌握，培养学生的创新精神和实践能力......
案例： 最近，笔者在听本班数学公开课《轴对称图形》时，想到以前看到的一道哈佛难题——只要运用轴对称图形的知识便可解答，便决......
主题描述曾经有幸零距离聆听著名特级教师吴正宪老师与一线教师交流,吴老师说过的一句话“把课上得更厚些”让我久久不能忘怀。记......
【教学内容】三年级（下册）第56-60页。【教学目标】1．使学生感知现实生活中的轴对称现象，理解轴对称图形的特征以及对称轴的含义，学会判......
<正>《轴对称图形》一课是苏教版课程标准数学教材在三年级下册第七单元的教学内容,这是学生首次认识"轴对称图形",学生在小学阶段......
六年级的《轴对称图形》一课我也讲过，前不久在一个国家级课题的现场研讨会上听了这么一节课，倍感亲切．教者联系学生生活实际，从家乡标......
最近,有幸听了教研组同事的一课——苏教版三年级下册《轴对称图形》,所有的老师听后都＂啧啧＂赞叹,这节课受到了高度的好评.笔者心中......
在最近的听课活动中，恰巧连续听了几节关于轴对称图形的教学研讨课。以下就听课后的几点思考整理出来，以便大家同时讨论、批判。 ......
正著名教育家陶行知关于人如何获得知识曾做过一个形象的比喻:"我们要有自己的经验做根,以这经验所发生的知识做枝,然后别人的知识......
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第83~86页例3、例4及"试一试"、"想想做做"。【教学目标】1.亲历观察和动手操作的过程,......
<正>教学内容:苏教版国标本教材数学三年级(上册)第56页～57页例题"想想做做"。目标预设:1.知识与技能:了解生活中的对称现象,认识轴......
<正>如何在课堂教学中落实好学生主体、教师主导这两者之间的关系,是值得每个教师课前苦苦思索、课后认真反思的问题。我曾经上过......
<正>现代教育技术为小学数学提供了新的生长点和广阔的展示平台,在实际教学活动中,运用现代教育技术手段,使教学过程更"新"、教学......
<正>【教学内容】苏教版三年级下册第56耀61页。【教学目标】一、数理逻辑智能培养目标1.通过观察、欣赏、动手操作、讨论等活动,......
<正>【教学内容】苏教版小学数学三年级上册《轴对称图形》。【课前慎思】林清玄在《心美,一切皆美》中说:"心美一切皆美,情深万象......
<正>在上三年级公开课《轴对称图形》时,从试教到正式上课我前后经历了三次教学实践,回顾整个实践与反思的过程,感受颇深。每一次......
长期以来,传统的教育模式只把学生当作教育的对象,课堂上依然存在着教师讲,学生听;教师考,学生背的;重知识,轻能力的状况。我在新......
<正>数学学习中,从掌握知识到形成能力,需要经历一定的解决问题训练.认知心理学的图式理论认为,学生在解题训练中形成了问题图式,......
<正>教学内容:人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级上册P68教材、学生分析:对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我们的......
<正>案例:《轴对称图形》片段一:欣赏美丽的轴对称图形师:上课前,我们先来看一段录像。录像演示生活中的各种轴对称图形。(蝴蝶、......
<正>有句广告语说得好,"简约而不简单"。在当今的课堂中,我们常常有这样的感受,为了上好一堂公开课,我们往往会考虑很多:情境如何......
<正>这是一节令我难忘的市级公开课,教学的内容是六年级的《轴对称图形》,新授部分一切如我预设的那样有序,在练习部分学生对平行......
<正>近日,在省城聆听了一堂《轴对称图形》的教学展示,宋老师那种自然大方的仪态、清晰流畅的教学过程、发人深省的延伸给我留下了......
<正>一、案例背景对称是我们生活中常见的现象,它存在于千次百态的动植物中。青岛版第六册教材中研究的对称图形是轴对称图形,轴对......
<正>教学简述一、激趣导入猜一猜。呈现一些昆虫图片的一半让学生猜,感受左右一样。看一看。观察昆虫的两边,说说自己的发现。自然......
<正>《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,"合作交流"是学生学习数学的重要方式之一。如何能让学生在课堂上进行积......
<正>十年中,我第三次上《轴对称图形》公开研究课。十年,教育发生了怎样的变化?在这样的变化下,我们同一个教学内容的设计是不是也......
<正>一、教材分析本节课是人教版小学六年级(上)数学教材第四单元的教学内容《轴对称图形》。它是建立在学生认识正方形、长方形、......
<正>在课堂教学中如何有效地进行"空间与图形"教学,引导学生建构空间观念,培养学生动手、动脑、动口、空间想象等多方面的能力,是......
<正>【教学内容】三年级(下册)第56～60页。【教学目标】1.使学生感知现实生活中的轴对称现象,理解轴对称图形的特征以及对称轴的含......
<正>"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力"。教师在教学过程中应该努力为学生创设生动的具体活动情境,激发学生的......
<正>北师大版小学阶段的"空间与图形"主要涉及现实生活中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换等。本单元的内......
<正>通过聆听我校二年级数学中同课异构《轴对称图形》这一课,受益匪浅。由于老师不同,对教材的理解和把握不同,课的结构、课堂教......
<正>数学思想方法主要指的是解决数学问题的过程中所用到的途径、手段和方法,是人们思维过程的反映,能够将人们对于数学的理性思维......
