数学发散思维相关论文
爱因斯坦说过：“从新的角度去思考同一个问题，需要有创造性的想象力”，而从不同的角度去探索同一个问题就体现了发散思维能力，可见，培养......
摘 要： 为研究高中生数学发散思维与数学聚合思维的状况并加以比较，提出相关观点和策略，进一步提高高中生的数学思维水平，作者选取了南......
发散思维是培养学生创新思维的重要形式。加强这方面的训练,能使学生思路开阔,思维敏捷,往往能产生与众不同的新见解。在课堂上,教......
思维的积极性、形象性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生......
数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维......
发散思维即是求异思维。它从一点出发沿着多个方向达到思维目标，它包含横向思维、逆向思维及多向思维，发散思维具有多向、变通、流畅......
教师作为知识的传播者，不但要把书本知识和前人的经验传给下一代，更要引导学生去思考、去创新。数学是一门基础教育学科。对增强学生......
发散性思维是指在思维过程中充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，通过知识和观念的重新组合，找出更新、更多......
美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中，根据思维过程的指向性不同，把思维分成集中思维（或求......
思维的积极性、求异性、广阔性、联想性是发散思维的特性，在数学教学中，教师要有意识地抓住这些特性对学生进行训练和培养，这样既能提......
首先我们来看2013年的一道最火的小学奥数题，题目要求在图一中作出一条直线，使之分成两个三角形。这道题在网上被快速转载，很多大学生......
发散思维的本质就是不按照常规思路，积极创新，从不同的角度分析面对的信息和材料，并通过不同途径和方式解决问题。我国目前小学数学教......
在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让他们在分析问题时能从多角度、多层次出发，深刻理解和领悟所学内容，能用多种方......
文章从在动手操作中培养学生数学批判思维、在动手操作中培养学生数学发散思维、在动手操作中培养学生数学逻辑思维、在动手操作中......
思维的惰性是影响儿童期发散思维的主要障碍。而思维的积极性是思维惰性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的......
<正>当前,数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维,培养能力.新课程改革就是要培养学生的发散思维能力.要达到这一要求,教师的教......
一、有关创造思维的概述创造性思维是指有创见的思维,它不仅能揭示事物的本质且能在此基础上提供新的具有社会价值的产物。这是智......
发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维......
<正>发散是创新的动力.数学发散思维是一种朝着多方向、多角度试探变化的创造性思维过程.它要求发散者在思考问题时,自觉地、尽可......
新课标指出:“数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合......
<正>发散思维是从不同方向来考虑解决问题的多种可能性的思维过程。发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,......
高中数学教师数学教学偏见与中学生数学发散思维的相关性主要表现在以下几方面:发散思维与物理环境相关程度不显著;与师生关系、数......
<正>学生数学思维能力的高低与其数学学习成效的高低有着直接的关系,所以在高中数学教学中,加强学生数学思维能力的培养就显得十分......
数学教学的本质是数学思维活动的教学。作为一门科学,数学是抽象的,不仅有理论的一面,还有实践的一面。因此,笔者认为数学思维也具......
发散性思维是指在已有信息基础上,通过不同的角度和方向寻求答案从而解决问题的一种思维方式。许多心理学家认为,发散思维是创造性......
