“数形结合”相关论文
摘 要：“数形结合”是数学学习中的重要思想。对于高中数学的学习，教师应该在日常教学当中培养学生的“数形结合”思维模式，这样可以......
《数学通讯》2004年第2，4期，楼可飞老师在例题“过双曲线的焦点的定长弦有多少条？”的解答中运用了“代数法”．分析得很透彻、精准，但我......
随着化学课程改革的启动和推进，遵义九中作为遵义市一所普通中学，在实施化学新课程教学的过程中遇到了很多新的问题和困难。特别是对......
勾股定理是几何中一个重要的定理，它揭示了直角三角形三条边之间的数量关系，它可以解决许多直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的......
“含参不等式恒成立问题”把不等式、函数、三角、几何等内容有机地结合起来，以覆盖知识点多、综合性强、解法灵活等特点而备受高考......
数形结合是小学数学常用的一种数学思考方法。借助电子白板交互的优势，我们通过电子白板呈现、遮盖、演示等功能，形成声、像、图、文......
“数形结合”是根据题目条件，画出符合题意的图形或图像，借助于图形或图像的直观性，经过简单的推理判断或计算就可得出正确答案的一种......
在解决初中数学问题过程中，运用数形结合的思想．根据问题的具体情形，把图形性质问题转化成数量关系来研究。或者把数量关系问题转化成......
“数形结合”是小学数学教学中最为重要和直接的教学方式,它还是提高课堂教学效率的最有效教学手段.教师如何通过一些方法提高学生......
【中图分类号】 G63.32【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01 “三个面向”的客观需要和数学学科的发展，都向中学......
数学是研究空间形式和数量关系的科学，“数”和“形”是高中数学中的两大研究对象，“数”和“形”的结合是推动数学发展的动力，“数形......
含参不等式恒成立问题，来求参数的取值范围是一类常见题型，是历年高考热点之一，久考不衰，在解决这类问题的过程中涉及的“函数与方程”......
数学思想和方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容，是获取知识、发展思维能力的重要工具。仇年义务教育全目制初级中学数学教学......
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，数学中的数和形关系非常密切。在小学数学教学中运用数形结合，符合儿童的认知规律。......
数形结合，是指数与形之间的一一对应关系．数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助......
“数形结合”是一种重要的数学方法，是通过“数”与“形”的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。对于小学生来说，对“数”的......
含参数的不等式“恒成立”问题是近几年各地高考命题的热点。这类题型以知识点覆盖广、综合性强、解法灵活多变著称，它经常与函数、......
“数形结合”就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互转化，相互作用来解决数学问题的一种思想方法，其实质是将抽象的数学语言与直观的......
随着素质教育的普及，在各中小学课堂中学生的主体地位得到体现。教师积极寻找有效的课堂改革路径，用以提高学生学习的积极性，激发学生......
小学教育是启蒙教育，这主要在于小学生的心智发育不成熟。作为锻炼思维、培养逻辑能力的数学学科，小学阶段的数学的难度也是比较大的......
数形结合就是将复杂或抽象的数学关系和直观的图形在方法上相互渗透，并在一定条件下互相转化和补充的思想．数形结合，从数学意义上讲主......
数与形是初等数学研究的主要对象，应用“数形结合”解题常会起到事半功倍的作用．由“形”到“数”的转化往往较为明显；而“数”到“形......
函数的单调性是函数的重要性质之一，对深入探究函数起着至关重要的作用，因此，函数的单调性一直是教学的重点和高考的热点．而导数是研究......
“数形结合”是高中数学中的重要数学思想和方法，数形结合就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过......
综合题一直是中考的重点和难点，是深化知识、提高分析能力和解题能力的重要类型题.数学综合题在中考题里属于比较难的，难就难在它的......
当前素质教育已经成为教育发展的主流，全面培养学生的素質与能力符合新世纪人才队伍建设的需要。小学数学作为教育中重要的基础学科......
数学知识中包含着数与形的有机结合。联系我们平时的课堂。对学生进行调查，发现有相当一部分学生在解决一些图形问题时，常常感觉有困......
小学数学课程标准明确提出：＂让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技......
恩格斯说“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学”，华罗庚也说“数缺形时少直观，形少数时难入微”，可见“数”与“形”是......
华罗庚先生说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,割裂分家万事休。”在实际教学中,如何将数与形有机结合?如何把......
数学研究的是现实世界中的数量关系和空间形式,现实世界既不存在有数无形的客观对象,也不存在有形无数的客观对象。而小学生的思维......
作为传统的四大数学思想方法之一的“数形结合”，在上世纪90年代的数学思想方法教学中已取得了丰硕的成果，其教学的重要性早已成为人......
“数形结合”思想的实质是将抽’象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合，使问题化难为易、化抽象为具体，达到出......
“数（代数）”与“形（几何）”是数学的两个基本研究对象，这两个内容既互相独立又互相联系，体现在数学解题过程中包括“以数解读形”和“以......
摘 要：数形结合，即根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想。在小学数学学科学习中，它既是一种重要的思......
在高三数学教学中,经常会遇到一类函数型的不等式恒成立问题:在给定条件下“恒成立”,并要求求出参数的取值范围。这类问题涉及到......
如果细数高中数学当中的思想方法。相信很多师生都会想到“数形结合”．的确，数形结合是解决高中数学问题的一个十分重要的方法．具有相......
众所周知．函数图像的识别问题是高考中常见的题型，观察函数图像并能正确解读出图像所反映出的函数性质是“数形结合法”的基本要求．这......
在高中数学学习过程中,“数形结合”的题目较为常见,我们要从题目中总结数学思想,以保证解题效果更好。“数形结合”不仅仅是一种......
数与形是中学数学研究的两类基本对象，相互独立，又互相渗透。文章介绍了教学过程中学生们存在的问题，指出通过实施“数形结合”教学能......
文章首先对学习力进行了概述,然后提出了基于“数形结合”的小学生学习力提升途径,包括直观呈现数量关系,提升学习力;促进学生数学......
