《品德与社会课程标准》相关论文
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，旨在为学生认识社会、参与社会、适应社会......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价......
《品德与社会课程标准》中明确指出：“儿童的生活是课程的基础”，因此，我们在进行品德与社会教学时，“教育的内容和形式必须贴近儿童的......
《品德与社会课程标准》（修订稿）实施建议中指出：品德课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科、班队活动......
教材作为教师实施课堂教学的一种重要媒介,是课程得以实施的重要保证,是课程的"物化形态".广义的教材包括教科书、教师指导用书、......
期刊
《品德与社会课程标准》明确指出：“学生的生活是课程的基础。”为了更好地体现品德与社会课的针对性、实效性和主动性，我们品德与社......
《品德与社会课程标准》指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源．关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。”教师在......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与衬会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展......
《品德与社会课程标准》明确指出，课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任......
《品德与社会课程标准》提出：品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。那么，如何在教学中体现......
《品德与社会课程标准》明确指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础。促进学生良好品德形成和社会性发......
《品德与社会课程标准》提出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会『生发展的......
《品德与生活课程标准》明确指出：品德与生活课程以儿童的生活为基础，呈现状态主要是儿童直接参与的活动、游戏和其他实践活动。《品......
《品德与社会课程标准》把“课程目标”定义为“三维一体”（知识和技能、过程与方法、情感与态度）的有机结合。然而现实中，知识和技能......
在科学技术日益发达的今天，多媒体教学手段已悄然走进课堂教学，给课堂注入了新的活力，为优化课堂教学，构建新型的教学模式，提供了丰富的......
《品德与社会课程标准》关于该课的教学提出了五条建议，其中第二条是：“通过创设多样化情境丰富和提升学生的生活经验。”关于这一条......
生活是德育的基础，是德育的生长点，是德育最好的土壤，离开了生活世界，德育将走向虚无。道德寓于儿童生活的方方面面，既没有脱离社会的儿......
《品德与社会课程标准》提出“儿童的生活是课程的基础”。“教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世......
《品德与社会课程标准》提出：“教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从......
2011年教育部印发的《品德与社会课程标准》《思想品德课程标准》中强调提高学生的道德判断和行为选择的能力，使学生学会面对复杂的......
《品德与社会课程标准》要求：“本学科的教学内容要注意与语文等学科教学内容的紧密结合，要加强品德课与其他学科的渗透和整合。”因......
《品德与社会课程标准》指出，品德与社会课程具有综合性、实践性和开放性的性质。基于这一点，结合我校近几年开展的情商教育课题研究......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展......
义务教育《品德与社会课程标准》（2011版）指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社會性发展，为学生认识、参与及适应社会......
《品德与社会课程标准》强调：“品德课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活......
期刊
《品德与社会课程标准》指出：“课程资源不限于传统意义上的教材，学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外课程的资源......
《品德与社会课程标准》明确指出，本门课程是活动型综合课程，这是德育课程形态的一次深刻的变化，新的课程形态带来了品德与社会课程新......
摘 要：《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务。课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生......
《品德与社会课程标准》（2011年版）指出：“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”由此可见，体验在小学品德与社会中是何......
《品德与社会课程标准》对情感教育提出很高的要求：珍爱生命，热爱生活；养成自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度；热爱......
《品德与社会课程标准》明确指出:“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生......
《品德与社会课程标准》指出：“鼓励教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。”作为一名品德......
2011版的《品德与社会课程标准》中明确指出了本课程的性质是：“在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核......
《品德与社会课程标准》中提出:该课程是以儿童的社会生活为基础,以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标,以综合课为课程形态......
《品德与社会课程标准》总目标之一是为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。学生的知识除了一部分来自书本以外，绝大部分来......
《品德与社会课程标准》指出：“教学活动的形式不拘一格，鼓励教师根据具体目标、内容、条件、资源的不同，结合教学实际，选用并创设丰富......
《品德与社会课程标准》（以下简称“《新标准》”）指出：品德教育“以儿童的社会生活为主线”，“引导学生通过与自己生活密切相关的社会......
《品德与生活（社会）》课程标准指出：《品德与生活（社会）》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的......
漫长的暑期生活，把学生带入了社会的大课堂，他们能在社会的大课堂中学到比课堂上更多更广的知识，但由于年龄和知识结构的局限，他们对事......
