广义知识相关论文
[关键词]广义知识，教学目标，理论依据，潜在要求 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2010)15—0054—05 ......
【摘要】 广义的知识可分为陈述性知识和程序性知识两大类，陈述性知识以命题和命题网络表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征，整......
本文首先对几家有代表性的关于“语文素养”的说法加以评析，然后提出我们对“语文素养”构成成分与分类的新解释，最后简述这种新解释......
数学“双基”教学是我国数学教育的传统,在新课程改革的背景下,它应当被赋予新的内涵.本文以广义知识观为基点,对数学技能的层次、......
今天,延续人类文明急迫地需要技术知识和非技术知识发挥协同作用,因为知识不仅造福人类,更重要的是能够保护人类,给人类以安全感。......
<正>变式练习是指在其它有效学习条件不变的情况下,概念和规则例证的变化[1].它是学习以产生式表征、回答世界怎么办的程序性知识......
图式是现代认知心理学中的重要概念,皮亚杰认为图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构,是一种认知结构的单元,一个人的......
知识分类与目标导向教学理论是华东师范大学心理学系教育心理学学科组在多年探索中逐渐形成的一种以现代认知心理学的广义知识观为......
<正>变式练习是指在其它有效学习条件不变的情况下,概念和规则例证的变化.它是学习以产生式表征、回答世界怎么办的程序性知识的必......
关于建构语文课程知识系统的问题,本刊已发表过不少文章,本期再刊发两篇。下一段的探讨,我们将邀请相关学科专家,就阅读知识、写作......
中学历史教学中存在教师无法有效传授历史知识的现象。这种现象是由于教师对历史知识类型的认识不足引起的。所谓历史知识的有效传......
<正> 自1956年美国著名教育与心理学家布卢姆主编的《教育目标分类学:认知领域》出版以来,已近40年了。在这40年中,布氏教育目标分......
课程目标是对使用课程的学生将要达成的学习结果的预期。本文根据现代心理学有关学习结果分类理论,阐明构成课程目标的各个子目标......
作文教育向来被誉为我国语文教育的"老大难"(张志公语)。近年来有学人质问:"中国的语文课为什么几乎没有写作教学?"(王荣生语)。的......
1问题的提出当今中国教育界对知识、能力、素质的认识上有很大的偏差,已影响到教学改革的深入.在中国的教育理论中一直流传着一个......
2008年秋季开始,全国绝大部分省区都已进入普通高中新课改,本轮课改涵盖了教材、教法、学法和课程资源等各个方面,其中教法与学法......
