异分母分数加减法相关论文
<正>【教学内容】苏教版五年级下册第80、81页。【教学过程】一、复习旧知,做好铺垫师:我们已经学习了同分母分数加减法,回想一下......
教学内容:义务教育教科书人教版五年级数学下册第六单元“分数的加法和减法”第二课时。教学目标:1.理解并掌握异分母分数加减法的......
【课前思考】在学习“异分母分数加减法”之前,学生已经学习了位值制的含义,整数、小数的加减法以及同分母分数的加减法。从整体上......
<正>新课标下的课堂具有较大的自主性和开放性,在这一背景下,学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与课堂活动,使课堂教......
核心问题是指在教学中能起主导作用、"牵一发而动全身"的问题。课前,我们要认真解读教材,准确地提炼出"核心问题",教学时,围绕核心......
<正>类比是合情推理的一种思维形式,即是由两个或两类思考对象在某些属性上的相同或相似,从而推出它们在另一属性上也有相同或相似......
<正>奥苏伯尔说过:“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据原有知识状况进行教学.”这就是我们经常所提倡的“温良而知......
几何直观主要是指利用图形描述问题和分析问题。通俗地说,就是借助于见到的或是想到的几何图形的形象关系,产生对数量关系的直接感......
<正>学习最小公倍数、通分和同分母分数加减法之后,引导学生探索发现异分母分数加减法的计算法则是相当容易的。因此,我把本节课的......
北师大版五年级上册P66-67异分母分数加减法。1．知识与技能：通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的......
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课堂教学中教师应扎实有效地引导学生内化知识、建构知识体系,让学生由表及里、由外到内、由认知到实践,将知识及其体系以自己的认......
数学学习离不开数学思想的指引,教师应敏锐地捕捉数学思想触发的契机,及时通过质疑、反思、总结等活动,启发、引导学生关注数学思......
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在现代教育思想和理论的指导下,把涵盖投影仪、电子白板、电脑、电视、音响等功能,具有人机交互、多媒体信息处理和网络传输等多项......
<正>中国山水画艺术有一大创造,那就是留白艺术。它追求一种空灵,虚中求实,从而达到"虚实相生,无为处皆成妙境",给人以美的享受。......
俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此，一个好的开端能引发学生的兴趣、诱发学生的思想、激发学生的思维、启发学生的情......
计算知识与能力是小学生数学学习的基础知识和基本技能，以往，我们在计算教学中偏重于计算技能的训练，产生了许多弊端。《数学课程标准......
<正>在教育立场中,数学不仅仅是一个"符号世界",更是一个蕴藏着丰富意蕴的"经验世界"。儿童不仅仅是一个认知主体,更是一个"经验主......
学情前测是使得教师在备课时能够充分地考虑到学生的真实状况的一条有效途径,对于提升备课的针对性和教学的有效性具有积极的作用......
用问题来驱动学生的学习是当下广大一线教师最常用的数学教学策略之一。但有些教师在进行问题驱动式数学教学时往往只重视问题驱动......
<正> 在小学数学课堂教学时,应引导学生在学习数学知识的同时,认识数学学科的结构。这对于进一步使学生学好双基、提高能力和发展......
<正>如果把新课程改革比作为小学数学教学的一次革命,那么实施"学程导航"则应该看成是海门地域范围内的最具个性化、最切合实际的......
<正>维果斯基的"最近发展区理论"认为,教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第80页例1、"试一试"、"练一练",第82页练习十二第1~4题。教学目标:1.经......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第110～111页例1及相应的练习。教学目标:1.使学生在联系已有......
<正>一、学生学情分析该阶段学生在知识上的准备有:分数的基本性质、约分、通分、分数小数互化、分数比大小的方法、同分母分数加......
<正>开放式课堂教学是针对过去封闭式课堂教学而言的,是指在课堂教学中要减少指令性的成份,以知识教学为载体,把关注人的发展作为......
<正>我在教学五年级上册《数学》(河北教育出版社)第七单元"分数的再认识"中,鼓励学生运用所学的知识独立进行思考,经历自主探索算......
<正>思想方法是处理数学问题的一把钥匙,是数学的灵魂。例如中国历史上有个很有名的故事——曹冲称象,就是数学的转化思想在生活中......
<正>三、不是"数形结合"的案例依据前面对数形结合思想的分析我们知道,"形"主要指几何图形,运用"数形结合"思想时要研究这些几何图......
<正>启发式教学的关键在于教师在教学中必须充分调动学生思维和学习的积极性,引导他们生动活泼地学习,融会贯通地掌握知识,提高发......
<正>第六册 第二单元:除数是两、三位数的除法 1.两位数除多位数 除数是整十数的除法 准备题: 1.在下面的括号里最大能填几? 40×(......
<正> 在小学数学课堂教学中,留给学生动脑思考和动手操作的“空白”,往往会取得显著的教学效果,这就是教育心理学上的“空白效应”......
问题是思维的起点,是课堂组织的载体,那么,以问题为中心的小学数学教学课堂如何组织才符合新课程的教学理念呢？一、＂问题＂的埋设要紧......
<正>2011年,本人主持了一项苏州市教育科学"十二五"规划2011年度重点立项课题:"关注数学活动,提升小学生数学学习力的实践研究"。......
优化课堂教学提高教学质量李烈教学过程是学生在教师指导下的一种特殊认识过程，是有其自身规律的。如何遵循这些规律，使课堂教学优化......
为了加强教师队伍建设,促进教师的专业成长,我校开展了"同课共构"的赛课活动。基于学校正在研究的省级课题"小学数学计算课型研究"......
<正> 六年制小学数学第十册“异分母分数加、减法”的教学目的是:学生理解异分母分数加、减法的算理,掌握计算法则,能正确地进行异......
<正> 29岁,风华正茂的他,目前正承担着国家级“运用多媒体计算机辅助小学数学教学”的项目研究。他已编写出版了近百万字的数学读......
