确定位置相关论文
在小学数学教学中,用数对确定位置的教学内容能够通过具体数字将较难解决的数学问题利用整数数对进行转化,通过抽象的数学思维能力......
思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映,创造性思维是其核心内容,而发散思维又是创造性思维的最主要的特点,是......
学生若能在学习过程中把握好“关键性步子”，那么他们就会稳健从容，从而使得学科素养的培养落地生根。文章以“用数对确定位置”为例......
数学核心素养是师生在学习数学或学习数学某一方面内容所应达成的综合性能力,加强同系列概念教学,是现阶段有效落实核心素养的可行......
对于处于小学阶段的学生来说,游戏是一种能让数学课堂充满趣味的方式,教师可以把游戏活动巧妙融合于表象建立、内化认知、实际应用......
小学生学习数学以形象思维为主,但数学有时却十分抽象,因此他们对枯燥的数学缺乏兴趣。以“用数对确定位置”教学为例,将数学游戏......
“用方向和距离确定位置”是苏教版教材六年级下册的教学内容。本节课是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南......
七年级下学期的數学学习中，我们结交的第三位新“朋友”是平面直角坐标系，它是法国数学家笛卡儿创建的，为了纪念他，平面直角坐标系又叫......
【摘要】 小学数学和谐课堂是一种体现小学数学学科特色,课堂诸要素协调发展、相互促进的一种动态生成的小学数学课堂状态。笔者......
作业是数学学习中加强练习与巩固、发展学生思维、培养学生综合素养的重要手段。因此,教师在作业领域应注重作业的设计和开发,进行......
摘要：笔者经过教学实践发现，在小学英语的教学中使用建构主义学习方式有利也有弊。本文着重分析建构主义学习方式与英语文本教学之间......
无线传感器网络是一种新型的无基础设施的网络,它集成了传感器技术、嵌入式计算技术、分布式信息处理技术和无线通信技术等四大技......
摘要：“认真听讲、积极思考”作为一种学习方式提出，在数学学习中，具有相当重要的意义，本文对此进行分析。 关键词：基本途径；基本......
新课程标准旨在激发学生的学习兴趣，让学生在研究现实问题的过程中学习、理解、发展数学。如今，作为信息技术的一个重要组成部分，网络......
摘 要：反思我们的课堂，老师一手代办，是主角，是权威，牵着学生走，他们认为这样就是爱学生，殊不知，这种爱约束了学生的发展，制约了学生思维能......
所谓“开放”数学课堂,就是创设开放的课堂形式、提供开放的探索过程、享受开放的练习设计。我们需要开放的课堂让学生成为课堂真......
新课程的实施必须有相应的具有可操作性的新教材。新世纪(版)小学数学教材的编写实际上是在新课程理念下的一次创新。本文仅就新世......
新世纪《义务教育教科书·数学》(北师大版)五年级下册共安排了8个单元。“数与代数”有“分数加减法”“分数乘法”“分数除法”......
如果你来到一个陌生的公园玩耍，往哪里走呢?一般我们会先看看公园的旅游平面图。怎么看呢?首先就是要正确确定方向。所以掌握好“位......
本节课教学内容选自青岛版教材第四册第七课《让板报变得图文并茂》。如果单纯让学生掌握教材上的知识点，不仅学生会感觉枯燥无味，而......
[教材简析]人教版课程标准实验教科书六年级上册第一单元《位置》安排了两个例题:例1教学用数对表示位置;例2教学在方格纸上用数对......
《小学数学新课程标准》指出：“数学教学应从学生的生活经验和已有知识背景出发，为他们提供数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索......
摘要：数学活动经验是学生个人经验的重要组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的重要基础之一。在数学教学中，教师应有效唤醒学生的......
长期以来，形式单一的数学作业令初中生感到乏味，使他们缺乏学习兴趣，丧失探究欲望。那么，如何创新作业设计，开阔学生的视野，拓展他们的知......
汤姆睁开眼睛，发现自己躺在沙滩上，身边只有一艘橡皮艇。那场海啸真是太可怕了，除了自己，船上的人无一幸免。 他渴得要命，也不知道自......
数学教学要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感，从而，将学习......
近年来，在各地的试卷中出现了一些以同学们熟悉的棋类游戏为载体的新型題，这些试题充分体现了数学与现实生活的密切联系，且富有趣味性......
语言衔接题多以客观排序形式出现。客观题的解答要力求高效准确，不可耗费过多时间。因此，解答本题可采取逆向思维，从局部突破。这一解......
数学源于生活，生活蕴含数学。如果教师能够根据学生的认知规律和心理特征，将数学知识与学生的生活实际紧密结合进行教学，学生学起来就......
在课堂上，我们总是期望学生思维不断地轻歌曼舞，为学生思维“舞蹈”伴奏的，常常是一波一波的思维冲突。一个教学用心的老师，总是能循着......
新课程标准明确指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学”。因此,在数学教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学......
摘 要:小学生的思维正处在由直观形象向抽象逻辑思维过渡的阶段,空间观念是学生构建知识大厦的重要工具,建立初步的空间观念,发展......
学生的学习是在自身原有基础上，以某种个性化方式展开及逐步深化的。基于对学生学习活动的关切，我们在聚焦教学中探究活动的细节时，不......
本单元内容是在第一学段“用前后、左右、上下等表示物体位置;认识东、西、南、北等八个方向;认识简单的路线图”等知识的基础上进......
从2008年4月份开始,和全国其它许多地区一样,笔者所在的地区教育局也积极组织开展了实施“有效教学”的活动。在一年多“有效教学......
新版课程标准小学数学教材注重发展儿童作为现代小公民的基本素质，其公民素质教育的渗透总体上呈现出螺旋式上升的趋势，有相对完整的......
<正>我们知道,每一节课的教学价值,并不仅仅体现在"这一节课"本身。教师应以每一节课为载体,有目的、有计划地展开系统的长程设计,......
<正>随着课改的不断深入,除了继续探寻"怎么教"的有效、高效外,更要加强"教什么"的研究,构建适合时代发展需要及符合科学数学思想......
<正>学校教研组举行课堂教学观摩活动,我们四年级备课组选定了苏教版四年级下册"用数对确定位置"一课,并由笔者执教。备课过程中,......
统计教学要让学生经历完整的统计过程,体验数据的随机性,发展统计观念。教学时,教师要从学生的认知起点和已有经验出发,激发其内在......
