品德与社会相关论文
【摘要】在中国特色社会主义新时代的今天，新课标改革逐渐重视素质教育。素质教育的核心之一便是德育教育。小学品德与社会课程便是......
[摘 要]抓好课程资源开发，是推动有效教学的重要基础。教师可以教材为基础深入发掘课程内容，抓住意外生成科学开发课程资源，运用新媒......
今天是六年级开学的第一天，我慢腾腾地走在上学的路上，向那些恨不得飞到学校的同学投去嘲笑的目光。 难道不晓得新学期开学第一天......
【摘要】品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，具有生活性、活动性、......
小学品德与社会课是以少年儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程，其核心目的在于培养儿童积极的生活......
《品德与社会》课程的资源是多样的，而且课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。在课程实施过程中，应当做到有效整合和利用校内资......
品德与社会的一个显著特点,就是它自觉地抉择行为,自觉地按照一定的行为准则来控制行为。这就是德性抉择的自觉性,来自于信念,且形......
教学设想《平安回家》是小学《品德与社会(》苏教版)三年级下册第三单元的课文。由于文中涉及大量的交通安全知识,单纯的讲解势必......
摘 要：农村小学地处偏远，经济发展不到位，但不能由于其自身条件原因而在教育工作上马虎。尤其在品德与社会课程上更应加大力度。因为......
品德与社会课的"探究——体验"教学能够使学生在主体活动中，构建一种开放的全方位的教育教学格局，真正实现"晓理准，激情真，导行良"......
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感情，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的......
儿童生活经验的积累、良好道德品质的培养，很大程度上依赖于情感的体验和行为的实践。只有为学生设计实践情景，引导他们在积极参与中......
摘 要：小学品德与社会的教学要重视学生在实践中体验效果，通过在实践学习中充分地了解人们的思想观念，让学生们对思想品德观念拥有更......
小学品德与社会教师在教学中,应积极地整合课程资源以优化教学内容,通过加强师生对话来促进学生思维发展、通过探索并实施多元化评......
多媒体具有图文结合、声像并举、动感性强，内容丰富、形象、直观、具体等特征，它与品德与社会课相整合，使“品德与社会”课教学由平面......
摘要：无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，因此，教师采取以表扬为主的教育方法是非常重......
传统节日是各族人民生活中不可缺少的重要内容,这些节日与中华民族的传统美德一脉相承,是我们民族文化的组成部分。有些传统节日还......
随着新课程改革的不断深入，小学“品德与社会”课程对学生成长的意义越发重要，那么，如何提升小学“品德与社会”课程的教学实效呢？本文......
在新课程改革的背景下，培养学生的创新意识与实践能力势在必行。本文以小学“品德与社会”教学为例，从三方面探讨如何培养学生的创新......
综观九年义务教育教材,学科与学科之间知识点交叉、重复现象随手可拾,教师往往缺乏对知识体系的系统把握,从而容易在教学中出现学......
新修订的品德与生活（社会）课程标准，全面贯彻了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的要求，坚持以人为本的指导思想，严格......
《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。儿童是学习的主体，学生的品德形成和......
品德与社会是一门新型综合课程，有着较强的综合性、思想性、开放性、社会性和实践性。因此教学本身也应体现丰富性、现实性的特点，这......
《品德与社会》课程的特性要求教学必须与社会实践相结合,而学校丰富多彩的教育资源,为品德与社会教学开辟了广阔的空间。阐述了在......
常常听到老师们反映：品德与社会课太难上了！既要准备大量的材料，又要制作课件。尤其是制作课件，既费时又费力。其实，有些课堂虽然制作了......
摘要：少儿教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用......
品德与社会课程的开设是国家重视德育的体现,也是德育的有效途径。因此,作为品德课的教师对这门课程要高度重视,从教学的生活化着......
从思想品德与社会的学科名我们便可以轻易的发现,品德的教育是与社会紧密相连的,教师在平时的教学中要尽可能的通过列举一些实例来......
新课程标准颁布以来,《品德与社会》课堂教学改革也随之不断深入,然而,作为品德与社会课堂教学的重要组成部分——实践作业,却未引......
参加了几次较大规模的品德课程教学评优活动，不经意间发现了这样一个现象：不少执教老师都喜欢在临下课时安排一个活动环节，即让全体学......
如何使小学品德与社会课真正促成儿童良好道德品质的形成，是我们每个德育工作者正在努力探索的问题。在教学中，我充分挖掘儿童好奇的......
4月8日 多云 今天是4月8日，我第一次上了我认为最有趣的五节课。 第一节课是数学。老师出了一个正方形和不知是什么形状的图......
教学目标 1.读读记记“骚扰、偏僻、魅力”等词语,积累语言; 2.阅读课文,了解客家民居鲜明特色及民居文化,体会中华传统文化......
在品德课程实施中，教师要以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为中心，重视活动的设计、选择和调控，从而创设生动有效的课堂......
教学目标 1．尊敬老师，尊重老师的劳动。知道老师为社会进步而辛勤工作，赢得了全社会的尊重。 2．知道每年的9月10日是“中国......
《品德与社会课程标准》指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展......
摘要： 在课堂生态化理念的呼唤下，品德与社会课堂更需要理念的更新。本文通过反思现实品德与社会课堂的诸多非生态化现象，包括品德与......
教学目标 1．通过课前、课中的生活体验，懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，对于我们的成长，父母倾注了无私的关爱。 2．感......
在一次市级教研组长培训活动上，我要上一节品德与社会课，内容是苏教版《品德与社会》四年级下册的《怎样到达目的地》一课。为上好这......
随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的出台，教育界掀起了加强和改进学校德育工作的新高潮......
课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的一个重要概念,开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的．在《品德与生活(社会)课程......
