理解诗意相关论文
古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言.”诗言志,诗传情,古诗凝炼,魅力无穷.长吟古诗可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言......
文本是学生学习语文的载体。用好文本材料中蕴含的习作资源，是培养学生习作能力的有效手段。 古诗言简意赅，深受学生喜爱。古诗......
许多诗词作品中都有一些特别令人值得注意的词语，它们不仅会使诗作增色，而且有的还会成为“诗眼”。对这一类词语，我们鉴赏诗词时必须......
古诗，文字精练，意境深远，让人回味无穷。诚如培根所说：“读诗使人灵秀。”但小学生知识面较窄，生活阅历浅，对诗歌所描绘的社会时代、风土......
在教学中穿插相关的历史故事,能大大激发学生学习古诗词的兴趣,有助于学生走近作者,理解诗意,感悟诗情.同时,诱发他们对历史、对人......
古诗是我国文学宝库中瑰丽璀璨的明珠。它韵律和谐，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美的视野，陶冶美的情操，还能培养学生的审美情趣......
“格”是一种样式，是形式t的东西，“律”是规律、规范。“格律”是诗的重要组成部分。掌握了诗的格律，对理解诗意、指导朗读、体会诗......
诗歌是中华文化的瑰宝。学习古诗,就是要引领学生感受古诗文的博大精深,品味中华文化的魅力。湘教版二年级下册第三单元《村居》,......
受生活经验局限，学生对古诗中的很多情境不熟悉，因而影响了对诗意的理解。教学前，教师作足“外功”，能让诗歌教学收到意想不到的效果。......
一、把握节奏，读出韵律美 要读出诗词的韵律，就要准确地把握诗词的节奏，而这需要教师的引导。 教师可以先让学生试读，初步划分节......
“文包诗”是苏教版小学语文教学教材编写者独创的课型，这类课文的显著特征就是：将一首小学生较难理解的古诗包含在一篇浅显易懂的短......
一、在诵读中理解诗意，揣摩意境诵读是鉴赏诗歌的基础，也是沟通读者和诗人情感的最佳方式。古人云：“书读百遍，其义自见。”诗歌特有的......
一、文包诗课文的教学取向 “文包诗”是苏教版小学语文教材编排的一种新尝试。它以讲故事的形式引出古诗。故事大多为编写......
纵览小学语文课本，有几十首诗句精炼、含义深刻、内容健康、琅琅上口的诗歌佳作。这些诗的韵律、节奏是与诗的内容、感情、意境融为......
古诗中的一字一句、一词一韵无不包蕴着深远的意境。正如清代文学大师王国维所说：“其文章之妙，亦一言以蔽之曰：有意境而已矣。”因此......
一、关于理解诗意的教学 理解诗意是进行古诗教学的一个重要目标。由于古代诗歌语言极具精练性，而古诗的语言表达方式与现代文学......
本文分析学生在高考语文古诗词主观题答题中因不能透彻理解诗意而造成表述模糊、丢分严重的问题,提出在高考语文古诗阅读主观题解......
小学高段的古诗学习．除了要大体把握诗意，想象诗歌描述的情境．体会诗人的情感．还要在诵读过程中受到作品的感染和激励。而在随堂听课中......
古诗词是传统文化的精髓,也是名族的瑰宝。它负载了诗人丰富的情感,表现了诗人审美的意向,传达了诗人独特的审美感受。这些无比丰......
第1课时教学目标:1.会认"芙、蓉、洛"3个生字,会写"芙、蓉、洛、壶"4个生字。2.有感情地背诵《芙蓉楼送辛渐》,默写古诗。3.感悟古......
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤......
诗歌是一种用凝练的语言集合人生经验和情感方式的特殊文体。无论是中国古典诗词还是现代白话诗,言简义丰的文字背后都遵循着"诗的......
古诗词语言凝练含蓄,言近旨远,意境深邃,加之写作的年代久远,学生知识面窄,阅历尚浅,要想准确理解古诗内容,把握诗词主旨,有一定难......
教学目标： 1.理解诗意，感悟词所描绘的意境。 2.咀嚼语言，体会作者的情感。 教学重难点：体会作者的情感，感悟词所描绘的意境。......
在语文教学中,古诗很难教懂,有时教师费尽口舌,学生不理解诗意.偶有学生来问,略加点拔,学生茅塞顿开.此法可称“顿悟法”.什么是顿......
因为古诗词的言语表达和白话文差异比较大，给学生理解和感悟古诗意境带来了不小的难度。笔者在教学实践中，引导学生聚焦古诗词中的重......
古诗在语文教学中占据着重要的地位,我们要通过古诗学习,帮助学生归纳、积累学习的方法,培养学生独立阅读古诗的能力,提高学生的文......
