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清代文学理论家李渔认为：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非它，即作者立言之本意也。”联系我们的语文课堂教学，一节课也应当有一......
苏教版六年级上册第18课是巴金写的《给家乡孩子的信》。因为作者是这样一位文坛大师,所以整封信读起来亲切自然,没什么特别深奥的......
文本是阅读教学的载体，文本解读是读者通过阅读从文本中获取解释意义、发展意义的过程。文本解读的价值在于实现作者、文本与读者的......
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）27-0155-01 《高中语文新课程标准》规定：“根据新时期高中语......
观点一:“一字未宜忽,语语悟其神”--品语言 rn品味语言是语文教师备课的一项十分重要的工作,也是语文教师的教学基本功,在咬文嚼......
教师对文本的解读是语文教学的重要组成部分，是高效的阅读教学的基础与前提，决定着学生对文本的感知、理解与体悟。文本是作者与读者......
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中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-169-01 古诗词为我国艺术之瑰宝,她绮丽动人,豪迈奔放,抑扬顿......
作品解读的“多解”是“走近”和“背离”作者的复合现象。批评不仅要了解作者“想说什么” ,还要阐明作品实际“说了什么” ,从而......
高中语文阅读教学培养学生的想象力非常重要。教学中教师应引导学生驰骋想象,透过文字看到图画,运用想象在文本作者与学生中间架设......
孙犁先生的《芦花荡(》人教版课标本《语文》八年级上册第二课)是以白洋淀地区军民抗日战争为题材的小说,小说在飘逸精巧的叙事中......
读《金岳霖先生》,很多人认为文眼在于“有趣”二字,这本无异议。但近日翻看旧刊,看到袁夫石老师在《“有趣”还是“素心”》(见《......
"走近作者"是语文课程内容的有机组成部分,如何设计有效而得体的"走近作者"这一基本教学环节,是能否帮助学生全面、准确、深刻解读......
《故都的秋》是郁达夫先生于1934年7月创作的写景抒情散文,文中表现出的"清""静""悲凉"之意境,学生在理解上有一定难度。通过三步......
初中语文教学,不应该固守于那方"自留地",不应该拘囿于一时一隅。语文课堂应当是师生和文本、作者和世界的大面积对话。教师要引导......
