品悟相关论文
单元语文要素:1.通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。2.尝试运用动作、语言、神态的描写,表现人物的内心。教学目......
宋仁宗嘉祐元年，苏轼和弟弟苏辙（字子由）在父亲苏洵的陪同下赴京城汴梁赶考。经过渑池时，曾寄宿在一座寺庙中，受一老僧殷勤招待，兄弟俩在......
摘 要： 情感是课堂教学的血液。可以说没有情感的教学是不吸引人的教学，没有情感的教育是不成功的教育。在语文课堂教学中用优美深情......
语言积累是阅读教学永恒的话题,教师在教学中,引导学生通过诵读、品悟、课内运用和课外迁移的方式,有效地帮助学生积累语言,提高学......
文章紧扣“美”展开.在教学实践中紧紧围绕新课标来设计教学,深入研究小语教学中的审美教育.本文从品析语言,感知文采美;抓住人物,......
摘 要：电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，能向学生提供形式多樣、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能......
叶圣陶明确提出来要培养语言的敏锐的感觉,从理解语言文字的“语义”进而体味内涵的“情味”,最终根据作者的写作目的,达到“通过......
诗词教学是文本与心灵的融合。语文教师应重视古诗教学内容的选择，通过对比诗人情思，从语言文字、思想情感、审美意蕴引导学生对古诗......
阅读教学的重点是培养学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。文......
阅读教学的重点是培养学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。文......
爱是教育的桥梁,爱是教育成功的种子。师爱,具有激励作用,具有感染作用,具有调节作用,具有引导作用。陶行知先生曾说过:"我们必须......
语文教学应该以"读"为主,给学生充足的时间去阅读,引导他们在阅读中理解,在阅读中感悟,最终使自己成为学习的主体。"读中悟"是人们......
情感丰富的阅读教学，能激发学生的学习积极性，促进学生审美体验，使学生内心的情感得到促动，为学习后续内容搭设感情桥梁。......
摘 要：一篇优美的散文总是令人回味无穷，在教学中要引导学生去品悟文章的美，在诵读感受美，在探究中发现美，在拓展中创造美，在实践中升华......
【摘 要】 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。在和宜课堂的校本研究中，如何从阅读教学出发，尊重教育规律和学生身心发展规......
当今社会网络发展迅速,它在给人们带来便利的同时,也给人们的精神世界带来了许多负面影响。人们盲目追求功名利禄,忽视精神世界,原......
摘要：文字语言的训练，最要紧的是训练语感。语文教学应立足教材，加强朗读训练，在诵读中积累语言、感悟情感，培养学生语感，提高学生品悟语......
摘 要：初中思想品德课本质上属于德育范畴，其内在的明理、导行学科特点，决定了学科教学必须遵循学生身心成长的基本规律，必须符合由浅......
摘要：许多儿童文学作品，特别是幼儿故事，虽然看似浅显易懂，但仔细品读，往往饱含许多深刻的道理。同一个文学作品中，不同的读者会有不同的......
在具体的语文教学过程中,通过有效地途径,对学生进行情感的熏陶与渗透,从而陶冶性情,滋润心田,提升审美情趣。笔者结合自己的教学......
小学语文童话教学应以"语言文字"为载体,品悟童话之美;以"自由表达"为宗旨,体验创编童话的乐趣。这些合理的教学方法,尊重学生的个......
在一次研修学习中,我听到了一个词:冰山理论。它深深地触动了我,让我对一向仰慕的中原名师之“名”有了更深层的理解。冰山理论指......
近日，笔者参与了一位教师的“磨课”，她执教的是粤教版高一语文必修3中的一首宋词——《念奴娇·赤壁怀古》。下面，笔者以此为例，谈几......
古诗是我国古典文学中的一朵奇花,具有音乐美、语言美和意境美。在苏教版小学语文教材中,收录了很多古诗供小学生学习。引导小学生......
阅读教学是语文教学的主体,然而教师在进行阅读教学时缺乏趣味性是一个普遍的现象。结合教学实际,提出阅读课的趣味可从诵读中来、......
诗词选修课的教学必须要在细读、深读上下功夫,在审美体验层次上达到主客体(读者与作者、读者与文本)心灵的交融与碰撞,要从感性审......
