具体事物相关论文
冠词是西班牙语中的一个词汇类型,分为定冠词和不定冠词两种.在中文里完全不存在这个概念,很多情况下没有与之对应的词汇.这就造成......
这篇文章对哲学界关于对否定之否定规律的传统解释提出异议,指出这个规律应是事物在其内部矛盾作用下,通过中介环节,以自我否定的......
什么是真?一般的回答是“眼见为真”。然而,哲学家并不这样强调,反而说“眼见未必真”。我国明清之际的程智便是这样主张的,在其《......
《看图读拼音识字8》这一课分为二部分:第一部分是图画和纯拼音句群,第二部分是六个生字、两种新出现的笔画,田字格中的范字和生字......
强立峰同学问:《核舟记》一文在说明雕刻品精致时怎样安排说明顺序的?《核舟记》一文向我们展示了一位民间艺术家的工艺作品,作者......
楚楚同学问:《中国石拱桥》一文的说明对象是什么?对象的特征又是什么?阅读说明文时,对说明对象的确定是方向问题。而对特征的领悟......
王弼与何晏是魏晋之际唯心主义玄学的著名代表人物。他们大大发挥了老庄关于“有生于无”的思想,极力提倡以无为本的贵无论。贵无......
<正> “一”和“多”在古希腊哲学中是一对重要的对立的范畴。最早用抽象的原则(而不用物质性的元素)解释万物的是毕达哥拉斯学派......
引入概念是概念教学的第一步。恰当地引导,可以创设探究问题的情境,集中学生的注意力,激发学生的求知欲望和学习兴趣,为概念的形成......
直观教学与学生智能发展兰州市体育运动学校陈志礼一、直观教学的局限和不足一般来讲，直观教学有助于吸引学生的注意力，提高学生的观......
【正】 什么是契机?构成契机的基本要素有哪些?如何才能把握和利用契机?对这些问题进行深入的研究和探讨,对于提高领导者的领导艺......
高中语文第一册日本作家壶井荣的《蒲公英》一文中依次出现这样三句话;“我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时,也给孩子......
孩子进入一年级后,最先学习的就是汉语拼音,鉴于拼音符号抽象枯燥的特点,教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象......
【正】 目录学研究的对象问题,是我国目录学界一直争论不休的问题,至今尚未取得一致意见。我认为这里有一个关键性的问题还没有明......
【正】 在讨论图书馆学研究对象问题的过程中,有人认为具体事物不能作为学科的研究对象。我看不妨考察一下其它一些学科的情况。由......
【正】 运动与静止的关系问题,是哲学史上一个争论很多的问题。争论中的一个内容是如何理解运动与静止的对立,即它们之间的对立仅......
【正】 “矛盾斗争的绝对性就是指它的无条件性“的论点,是我国马克思主义哲学基本原理教材中的重要观点。在多数教材中是这样论述......
关于“形而上者谓之道，形而下者谓之器”的再认识——兼论中国传统哲学的“心性”之路和精神结构徐才古老的中华民族早在两千多年前......
小语教材的编排中,各单元作文题的内容及要求与该单元课文的内容、单元训练的重点是紧密联系的。因此,我们在进行阅读教学时,就要......
一些表示有形体的具体事物的词语如山、河、城市、流水、船、叶、花、种子、果实、红旗、灯、歌、白发等等是“实”,一些表示无形......
<正> 在目前的讨论中,有同志提出了矛盾的同一性和斗争性是否也是“对立的统一”的问题。这个问题很有讨论的必要。有的同志在这......
<正> 甲:我倒同意有些同志的意见,先有桌子的观念,后有桌子的制造。同样,先有比学赶帮的观念,然后才有比学赶帮的运动。乙:慢着!......
<正> 黄林同志主张第一张桌子的观念产生之前必须有桌子的存在,认为没有新事物的存在,就不可能有新事物的观念,很显然,这是把“桌......
<正>二程在提出“德性之知”和“闻见之知”这一对范畴的基础上,进而又从“格物致知”出发,具体阐述了人们认识事物的过程,指出了......
在教学中,要使学生对具体事物和现象的认识达到有所感受,有所体验,就必须充分让学生自己去活动,去操作,让他们自由自在地描述自己......
一、整体思考,明确目标 生物知识的教学,作为常识学科教学系统的一部分,必然与其它知识的教学相联系。如环境方面的知识、观察、比......
【正】 辩证唯物主义认为世界是物质的,物质世界并不是各个具体事物的机械堆积,而是由形形色色的,千差万别的事物和现象构成的有机......
【正】 王夫之不仅继承了中国朴素唯物主义的传统,而且还在多方面向辩证唯物主义迈出了探索性的一步。其中之一,就是他对“气”这......
再论美是有用事物的形式──兼与彭怀东同志商榷朱德真彭怀东同志在《美是有用事物的形式吗？》（《晋阳学刊》１９９４年第６期）一文中，对笔者关于......
<正>列宁指出:“辩证法的基本原理是:没有抽象的真理,真理总是具体的”（《列宁选集》第1卷第507页）。过去,关于真理的客观性、相对......
【正】 提到《庄子》齐万物的思想,人们会很自然把它斥为相对主义诡辩加以批判.但我认为不能停留在对其结论的批判上、应进一步探......
【正】 問題 伊凡諾夫-斯謨連斯基及共同事們以在随意运动的基础上建立条件反射的方法,証明当某种具体事物成为按压反应的条件刺激......
一、黑格尔具体概念的内容“具体概念”是黑格尔逻辑学的研究对象,是要把握的“唯一目标”.1、“具体概念”是“不同规定的统一”......
【正】 王廷相是我国明代中后期一位杰出的唯物论者,他的哲学思想是王夫之以前我国朴素唯物主义的最高成就。象数观是王廷相唯物主......
学好概念和原理,是学习政治理论课的基础。而政治理论课中的许多概念又比较抽象难懂,学生不易掌握,这就要求教师在教学中要有目的......
副词“总”和“老”的区别祝韶春“总”和“老”这两个副词，在表示情况或动作反复、经常、持续上，它们的用法很相近。因此二者可以互......
<正> 关于事物发展的动力问题,通常的看法是:事物发展的根本原因,在于事物内部的矛盾性,一事物和他事物的互相联系和互相影响则是......
【正】 郭象郭象(公元252年-312年),字子玄,河南人,西晋著名哲学家,以辩才著称,东海王越曾引为太傅主薄。他和向秀都喜好老庄学说,......
<正> 一、关于事物发展过程中的部分质变问题部分质变问题,是我国学术界一年多以来讨论的重要问题之一。讨论概况如下: (一)什么......
在马克思主义理论课教学中,经常碰到一些疑点和难点,其中有些可以说是长期未得到很好解决的“老大难”问题。为了适应教学需要,提......
