具体形象相关论文
心理学家发现，一个人的成功，20%是因为智力，80%是因为人际关系，会交往才能成就好人生。交往能力如此重要，那如何培养孩子的交往能力呢？我......
美术活动会调动幼儿的多种感官，引发幼儿对生活的观察、想象与思考，具有较高的价值。我通过观察大班的美术活动发现，由于教师忽视幼儿......
得“意”忘象源于《周易·系辞》:“圣人立象以尽意。”以象生意,不直接说理,而是将理性融在“象”里。意在象外,故可“得意而忘象......
我们常说：“世界这么大，我想去看看。”环顾四周，一切皆是风景，有自然风景，也有人文景观。 旅游归来，怎样用文字记录下你所见到的美景......
摘 要:文章就英语阅读思维从六个方面说明,一具体化,即理解词时放在特定语境中;二形象化;三走作者的思路,即进入语境,把自己的情感......
在儿童的语文学习活动中，丰富的想象是必不可少的。有了想象，学生就能在脑海里浮现出不在眼前的具体形象；有了想象，学生就能在记忆表象......
想象是在知觉材料的基础上,经过新的组合而创造出新形象的心理过程,或者对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象是一种艺术形象......
【摘要】所谓“立体教学”，是使用多种方法与手段对学生进行立体式、全方位的教学，是教师所处理的教学内容能给学生一种“立体感”，也......
新课标指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。把语文课程和自然......
数与形的相互转化就是我们平时所说的数学结合思想，我国著名数学家华罗庚曾说：“数形结合百般好，隔裂分家万事非.”“数”与“形”反......
小学数学的教学过程，是学生在教师的指导下进行数学思维活动，并发展数学思维能力的过程。数学教学，其实也就是培养学生数学思维活动的......
著名教育家叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。”美的情感是需要在一定的情景中进行陶冶的。在教学中应通过引读创设情景，使学生入......
近日，接连上了几节议论文阅读课，本以为学生该会读议论文了，因为在我的经验中，议论文作为比较公式化的文体，应该是很容易阅读的，不就是把......
学生的数学学习要触及知识的本质。在小学阶段的数学学习中,生活化素材往往能为学生提供具体形象的学习材料,进而抽象出数学知识,......
广播与微博广播是最传统的传媒工具,以其快速及时、声情并茂、具体形象、感染力强而深受广大听众的喜爱,一直是各国舆论最重要的宣......
心理学研究表明:小学生的思维处在以具体的形象思维为主要形式逐渐向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的阶段,他们的这种思维在很大程......
我们知道数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维特点又是以直观形象为主。因此，小学数学教学必须根据教学内容设计......
数学概念是用特定的数学语言和符号,以最概括、最简约的方式反映一类数量关系和空间形式的共同本质属性,因此它具有高度的抽象性和......
一、遵循学生思维发展规律 一般的思维发展规律是：由具体形象思维发展到抽象思维。在小学阶段，有许多抽象的概念学生没有感知过，这......
一、课的构思 本课是刚升入二年级的小朋友，孩子的好动、好奇、好仿、好胜，对具体形象的事物感兴趣，对通俗上口的东西记得陕，对......
3—6岁阶段的儿童，小肌肉群正处于很幼嫩的时期，思维阶段也是从直觉行动思维迅速向具体形象思维发展过渡，这时候他们最需要、最适合的......
幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，明辨是非的能力差，情感的感染力大，可塑性较强。音乐是......
培养学生的概括能力，必须以感性认识为前提，但是感性认识只是认识某种事物的具体形象或个别属性，没有反映事物的本质属性，及其内在联系......
数学具有很强的逻辑性，在学习中需要大量的思维活动。低年级儿童的注意力不易集中，思维处在以具体形象为主的阶段。这些特点决定了数......
幼儿的思维特点是以具体形象为主,在科学活动中需要通过与材料的充分互动获得直接感知,在操作材料的过程中形成思考,从而促进思维......
著名儿童教育家李吉林老师顺应儿童天性，创立了情境教育。作为一个青年小学语文教师，我努力学习情境教育理论，激发学生的情感体验，让学......
哲学课上，菜鸟布置了一道作业：通过一个事件，由此推理，最后得出一个本质的结论。为了具体形象地让学生们弄懂这道作业的含义，菜鸟带学生......
所谓数形结合思想，其实质就是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合起来，通过对图形的处理，发挥直观对抽象......
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容,因个人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异,面对同样的......
创设教学情境是初中数学教学中最为常用的一种教学策略,它可以将高度抽象的数学知识与具体形象的事物相联系。初中数学新课程标准......
想象是指对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象力在心理学上是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。......
数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，两者互相依存，缺一不可。本文结合自身教学经验指出了如何构建数学知识与实际生活连接的桥......
五彩缤纷的生活既是语言的源头,又是运用语言的沃土。我们要鼓励学生大胆地到生活中去体验和感受英语的美妙,勇敢地寻找在生活中运......
一般来说，“过程”是任何事物存在的一种基本形态，它体现着事物的必然联系，反映着事物的运动变化和发展。在过程里充分显露了事物的各......
科学课程标准的前言明确指出：“在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培......
<正>一、利用多媒体展示,让学生感知美低年级学生形象思维活跃,对具体形象的事物感兴趣,好奇、爱动,但抽象思维较差,对看不见摸不......
新一轮艺术课程改革为我国艺术教育工作开创了一片崭新的天地。新一轮艺术课程改革与美国实用主义美学家约翰·杜威的“艺术即......
数学概念是对具有共同特性的某些事物的一种高度概括，其阐述语言非常精简，对学生来说，它是抽象的。在他们看来，数学概念无趣而又枯燥，提......
两步计算式题是小学二年级学生第一次接触含有两级运算的数学题，教材将计算教学的内容通过一幅小熊掰玉米的画面来呈现，意在将计算教......
