史学素养相关论文
2022年天津市普通高中学业水平等级性考试历史试卷,坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题理念,总体符合“一核四......
进度要求、各类联考压力、课型束缚、考评机制等因素制约,高三历史复习课中单调且乏味的知识点梳理加习题训练成了常态课。如何真......
基础教育在于教化"人性",教育过程即"人性化"的过程。中学历史学科的教化"人性",主要体现为培养学生史学素养。基于史学素养......
通过对历史学、考古学及文物与博物馆学的学科解读，以及对三者间的相互关系、它们与中学历史教学相关性的探讨，笔者结论如下:首先，历......
高中阶段的历史课程更加枯燥复杂,再加上教师囿于传统的理念和形式,缺乏求新求变得意识,进一步凸显了课堂严肃沉闷的氛围,自然难以......
文史不分家的特性决定了史学素养对于中学语文教师的重要性,本文意在通过部编版语文教材中的古诗词典故的时代背景、史学素养的分......
摘 要：近年来，在影视传媒、网络传媒的影响下，形成了社会大众读史、听史的热潮。地方报纸对此也从内容方面予以回应，并作出了地方史、......
小学教育,犹如人生的第一枚底片。由各省(区)自编的《家乡》课中的家乡古文化、古建筑、民俗史等内容,即为永恒镌刻于小学生心底的......
高一是起始年级,历史教学的核心任务:一是引导学生养成良好的学习习惯;二是培养学生浓厚学习兴趣;三是引导学生掌握较为宽厚的基础......
摘要：构建高中历史学术课堂，就是构建一种史学研究型课堂，其以事实为原点、以史料为载体、以史观为归宿，有助于发展学生的史感，提升学生......
历史事件是一个多变量的函数,对历史事实进行解释是初中历史教学的应有之义.教学中,教师要以史料作为历史解释教学的原点和根基,以......
新媒介环境下,媒体的核心竞争力从传统的信息采集与发布,转入信息的多维性、高品质整合,并延伸至知识与服务等领域,传统的编辑知识......
伴随高中历史课程改革和高考改革的推行，近几年来，高中历史试题渐渐趋向成熟，而且灵活性突出。注重对学生历史学科能力的考查，成为近几......
现实社会是我们认识历史的一个参照,也是达成对古人、古事加以理解和解释的不可或缺的资源.历史教学应该有意识地培养学生从现实社......
初中历史教师要贯彻落实新课程教学精神，在新课标的指引下，不断学习前沿教学理念、教学方法、教学经驗，增强自身的履职能力，更新教育教......
高中历史教育除了重视学生历史知识和历史规律的认识和掌握之外,还要重视学生历史思维和品质的提升。因此,将历史有效还原,凸显以......
在初中历史教学中,培养学生历史素养,可以借助“问题架构”.教学中,教师可以创设“问题情境”,预设“问题结构”,引导“问题反思”......
全祖望被认为是清代浙东学派精神的代言人,毕生致力于乡邦文献的搜集整理,并在此过程中形成了自己独特的学术思想;《鲒埼亭集》内......
摘 要 时代的发展和信息技术的进步，给传统历史教学带来了极大的冲击。我们需要运用新技术，促进教学模式的革新、构建网络化教学平台......
姚薇元史学研究的道路上遇到了诸多师友,包括本科时期的老师郭廷以、罗家伦、蒋廷黻,研究生导师陈寅恪以及工作后遇到的朱希祖、李......
“四史”教育不但为高校思政教育提出了重大命题,同时也为《经济史》这类通识课指明了教学方向。然而,在对于经济现象的解释过程中......
【正】 史学研究者要加强史学素养,人们历来是比较重视的。而对于历史读物编辑的史学素养,人们则议论得不多,对于他们只是要求做“......
[摘 要]指向学生史学素养提升的初中历史教学，不仅要发掘历史素材、联结历史史实，更要引导学生运用史据分析历史，激发学生的历史思考，......
蜀人司马相如以其宏文大笔驰骋古今,为历代文人学者所推崇。东汉班固、南朝梁刘勰称其为“辞宗”,宋代王应麟、明代王世贞称其为“......
在新课标颁布以及新教材、新高考即将实行的背景下,本文以高考试题为依托,从史学研究应具备的基本素养角度出发,以史料实证学科核......
二十世纪下半叶的台湾，中国文人传统的精神活动空间已被现代化进程侵蚀殆尽。高阳却以历史小说为工具，力图保有一份文人传统的优雅、......
杨万里（1127一1206年）,字廷秀,号诚斋,江西吉水人,绍兴二十四年（1154年）进士,《宋史》有传。《诚斋集》和《诚斋易传》是其代表作。他......
摘 要：历史素养简单来说指学生在历史学习方面所体现出来的素质与修养，本文从增强学生的证据意识角度入手，立足教师的历史教学与学生......
新高考试题命制越米越借助史学研究的新的理论与方法为媒介，考查学生的学科能力和史学素养，实现考试的选拔功效，成为新高考试题的一人......
中国古代史是大学历史系本科的主干课程之一。其教学质量如何，直接关系到学生历史学素养的高低。然教学包括教和学两个方面，只有教、......
历史个性化理解作为一种被规训的自由、引导下的张扬、共性前提下的个性,有着紧张性、独特性、过程性诸特点。在围绕立意、依托人......
我很欣赏教师给学生以思考的时与空。学生的反思中，可以看到了历史教师应当努力提高自己史学素养、培养学生正确的历史思维方法的迫......
【摘 要】以历史学科为例，相关的阅读可以拓宽学生的视野，培养学生的史学素养，增强学生客观分析历史的能力。与历史相关的阅读书籍很......
历史教学,就是培养学生的史观,使学生形成史感。而其中的一个重要方面就是师生对史料的解读。毫无疑问,历史教学中最重要的史料就......
高中历史智美课堂,就是以发展学生历史之智、引领学生追求历史之美为宗旨的课堂。历史是感性的,因为历史背后是感性的人和事;历史......
《普通高中历史课程标准》(2017年版)明确指出,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史课程的学习......
该书是系列译著“韦伯作品集”之9（IX），其封底之介绍文字写道：“在现代社会中，‘法律社会’与‘法治国家’等词汇已是耳熟能详。然而，法......
明朝是一个易于被人误解和遗忘的朝代。其实，它是自北宋以后惟一一个对全中国进行统治的汉族政权，上继唐宋风采．下开康乾盛世．延续了近......
蔡邕是我国古代文化史上的大家,过去学界多关注他在经学、文学和艺术等领域的成就,而忽视了其在史学的建树。蔡邕一直以史学家自居......
传统的历史教学注重对史料的记忆和历史结论的掌握,而对于如何得出历史结论的教学则失之薄弱,很难培养学生的史学能力和思辨思维。......
<正>江苏省连云港市刘俊利中学历史工作室于2015年5月21日正式挂牌。工作室以"提高教学效益,培养史学素养,提升教育境界,打造教育......
历史知识是学生史学素养的根基。在初中历史教学中,以历史史实、历史史料、历史史论等为载体,可以让学生理解历史意义、发展历史观......
