施力物体相关论文
教材：初中九年级人教版(新课程标准物理教材) 【设计思想】是“用”教材，而不是“教”教材 1、通过生活中的漂浮物实例(鸭子、......
受力分析在解物理题中就像一把钥匙，只要有了受力分析这把钥匙，不管是求力还是求速度或是其他各式各样的大门我们就都有了打开它的机......
考点1 力的溉念 例1 （2013年内江市中考题）如图1所示，用球拍击球时，如果以球为研究对象，施力物体是_______，受力物体是_______。 ......
摩擦力在日常生活和生产实践中有很多实例，学生也有比较丰富的感性认识，但是，这并不代表学生深刻领会了摩擦力的物理内涵。笔者在这一......
一、分清要找的力，防止人为加力 受力分析要找的力，是外界物体对研究对象直接施加的力，每个力都有其对应的施力物体.值得注意的是......
“力”在我们的生活中无处不在，由于有些同学对力的概念理解不准确、不透彻.这个“最熟悉的陌生人”经常让大家头昏眼花.怎么都用不......
众所周知，随水平圆盘一起匀速转动的物块受到静摩擦力的作用，静摩擦力的方向指向圆心，作为物块做匀速圆周运动的向心力.然而，对于静摩......
我们知道滑动摩擦力表达式为Fμ=μFN，Fμ的大小只与接触面材料决定的动摩擦因数μ和正压力FN有关，方向与FN垂直，且与相对运动方向相......
一、选择题 1．关于力的下列说法中正确的是( )。 A．某同学下楼的时候觉得有人从后面弹了一下他的耳朵，当他回头问是谁时，没......
<物理教学探讨>2002年第3期登载了陈玉青、孙霞二位老师的<并非作用力和反作用力>一文,笔者认为文中有三个地方不对:①将电场设想......
'错误',顾名思义,是指不正确、与客观实际不符合的一种定义;在物理学习中,极易出现理论与实际不符合而导致的'错误......
<正>物理通报杂志社主编的九年级物理教材(2002年6月第4版)《轮机和喷气发动机》一节中有一个"小制作":把易拉罐剪开,做成一个热风......
问题教学的基础是有效的问题及其情景的设计,关键是把握好抛出问题及其情景的时机。本文结合教学实践,阐述了优化初中科学课程问题......
一、从一次“失败”的预设引起的思考在一次COP教学研讨活动中，小何老师设计了一段生动的教学情境—清一名学生将一只鸡蛋放在手心......
学生在学习初中物理概念时 ,对于一些本质不同 ,但表面相似的概念很容易混淆 ,造成了学习物理的困难 .为了使学生学好物理概念 ,我......
<正>受力分析方法是高中物理的一个重点,又是一个教学难点．如果不能正确地分析物体的受力情况,就会给后面课程的学习带来困难,严重......
力的定义学生易背而不易理解,在分析物体受力时,会无中生有地添加实际上并不存在的力。分析物体受力,应从力的概念入手,每分析一个......
培养学生的问题意识与问题能力,可以在“以问题为中心”的课堂教学模式中实现,那么,教师应当如何设计与呈现物理“问题”?本文对此......
<正>初中生的感性认识多于理性,为了减少学生认知上难度,所以在本堂课的教学中,用实验引导学生进行观察和体验,通过分析得出力的作......
期刊
<正>一、指导思想创设自然情境,激发学习热情;搭建时空平台,引导自主探究;问题情境开放,促使思维发散;达成目标多元,完美意义建构;......
<正>设计思路本节内容难度并不大,但是教师通过深入挖掘并删除部分不够明显的,最终找出了具有代表性的十一个现象.每个现象细细分......
<正>教学设计理念1.充分体现"从生活到物理,从物理到社会"的教学理念《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验非常丰......
<正>"生活化问题情境"是指学生在日常生活中所觉察到的现象或规律,但对感知对象又不知如何进行合理解释的一种心理困境。它是一种......
<正> 引言笔者前不久在“课程改革专项研究”的听课过程中,和其他老师共同听了八年级《物理》“重力”一节课,有三个初中老师分别......
<正>"生活化问题情景"是指学生在日常生活中所觉察到的现象或规律,但对感知对象又不知如何进行合理解释的一种心理困境.它是一种心......
<正>物体受力分析是研究解决力学问题的关键,在高中物理学习的全过程中占有极重要的地位,掌握物体受力分析基本方法是研究物体受力......
<正>受力分析是高中物理教学的重点同时也是难点,正确对物体进行受力分析,是解决力学问题的前提和关键之一。由于高一学生初步认识......
<正>一、教材分析《弹力》是人教版高中物理新课程必修1中第三章《相互作用》的第二节内容.必修1是为全体学生设计的共同必修内容,......
<正>气球是普通的儿童玩具,以气球作为实验载体承载着"力"的教学怎样的重任,蕴育怎样力的精彩呢?首先,有必要理清"力"要学什么?201......
弹力教学设计沈晨（浙江宁波效实中学，３１５０１０）〔教学目的〕通过本课教学，在初中对弹力已有认识的基础上，进一步深化对弹力的来由、性质、效果的......
<正>很多物理规律的发现大多有以下这样的轨迹,通过对生活现象的研究找到共性,从而发现隐藏在现象背后的物理规律。而利用发现的物......
1教学任务分析“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，它贯穿了力学乃至整个物理学的始终，是学好力学及整个物理学的基础．......
<正>【教材、学情分析】本节课是人教版九年级物理第二十章电与磁第一节磁现象磁场,学生对生活中简单的磁现象有一定了解.例如,磁......
<正>"功"这节课选自人教版必修2第七章第2节.第一节"追寻守恒量"是为引入功,本节课是对初中"功"的概念的进一步拓展和深化,从简单......
也谈对Ｗ＝Ｆｓ中“ｓ”的理解江苏大丰县中学丁家汉，朱亚军在贵刊１９９５年第８期刊出的“Ｗ＝Ｆｓ中‘ｓ’之我见”（下简称“之我见”）一文中提出了这样一个命题；“......
<正>一、重力1.概念地球附近的一切物体都受到地球的吸引,由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力.说明:(1)在地球附近的一切物体......
