解题后反思相关论文
解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种......
摘 要： 反思是数学活动的核心和动力.数学是中学阶段的必修课程之一，数学解题教学后，引导学生反思，能使学生将教师所授的知识内化为自......
同学们若养成多方面、多角度地进行解题后反思的习惯，既可促使其牢固掌握“双基”，又可深化其对问题的理解，促进知识的有效迁移、同化......
摘 要： 在数学学习中，有的学生花费大量的时间和精力完成大量的习题和作业，却收效甚微，重要的原因是学生欠缺解题后反思的良好习惯.本......
在初中数学教学中,结合教材实际,以习题为载体,让学生进行解题后反思,从解题到思维能力的转化,到思维能力的提升,起至关重要作用的......
摘要：数学学习具有一定的复杂性，涉及到多种解题技巧、公式，只有反复进行反思，才能准确把握各种数学规律，有效解决各种题目，提高我们的数......
摘 要： 新形势下的数学教学，旨在提高学生的学习效率，培养解题后的反思习惯，帮助学生总结经验，发现规律，形成技能与技巧，还能触类旁通，从而......
在多年的教学中发现，有好多学生上课时也认真听讲，下课后也积极地做题，但一遇到变形题就无法下手，问其原因，学生说上课也能听懂，课后习题......
学生解题能力的提高,不是短时期就能做到的,它是一项重要而艰巨的任务,不能急于求成,需要教师根据教学实际,坚持有目的、有计划地......
题目为了预防环境污染并对尾气进行综合利用，某硫酸厂用氨水吸收尾气中的SO2，再向吸收液中加入浓硫酸，以制取高浓度的SO2及（NH4）2SO4和N......
九年级上学期期末考试之后,我们针对全卷倒数第二题(几何综合题)进行了较长时间的讲评,讲评之后的回顾反思环节,引入一道同类几何......
数学知识的掌握和学生能力的培养很多情况下是通过解题训练来实现的．解题效率直接反映出学生知识掌握的程度，思维能力的高低．现实教学......
自素质教育提出以来，素质教育的观念已深入人心，教育关系到提高国民素质，增加民族的创新力。随着知识经济的发展，科学技术的突飞猛进和......
【摘要】教师在平时的初中数学教学中，需要有意识地通过对学生进行数学解题后反思的引导，对学生的数学思维品质进行有效培养.学生数......
编者的话：解题反思是学习的核心动力。著名教育家波利亚曾给出解题过程的四个步骤：弄清过程——拟定计划——实施计划——回顾。其中......
有很多同学在解完题后，感到任务完成了，就高高兴兴地合上了作业本，如果这样学生将失去做这道题目本来应该得到的更多、更宝贵的东西，无......
由于学生认知结构水平的限制,表现出对知识不求甚解,热衷于做大量题,不善于解题后对题目进行反思,普遍欠缺一个提高解题能力的重要......
《普高数学课标》明确要求教师要“注重提高学生的数学思维能力，强调培养学生反思迁移能力”。重视学生的题后反思能力的培养可以有......
在实施素质教育的今天，有好多同学还是整天为了做题而做题，总觉得自己比别人做得题多，掌握的知识就多，直到考试成绩出来后，怎么分数那么......
由于学生认知结构水平的限制，表现出热衷于做大量题，不善于解题后对题目进行反思，也不善于找出自己的错误，缺乏解题后对解题方法、数学......
数学解题后的反思,是指学习者对自身解题活动的深层次的反向思考,不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复,而是对题目涉及到的......
荷兰数学家弗赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力.初中学生的解题习惯往往是得出一个答案就沾沾自喜,缺乏对数学解题后......
由于学生认知结构和知识水平的限制，表现出对知识不求甚解，热衷于做大量的题，不善于在解题后，对题目进行反思，因而缺少了一个提高解题能......
解决数学问题的过程实际上就是一个将问题不断转化的过程，就是将复杂问题逐步转化为简单问题的过程，化繁为简，化难为易。在转化过程中......
学生在解题时，常常使解题过程成为对比概念、照搬定理、硬套公式的过程，做完便丢掉不管，做后不加以反思，不进行归纳和总结。其结果，一方......
今有一道题:已知平面上一定点C(-1,0)和一定直线l:x=-4,P为该平面上一动点,作PQ⊥l,垂足为Q,(PQ+2PC)·(PQ-2PC)=0.(Ⅰ)问:点P在什......
许多同学习惯于做练习题，练了再练，而缺乏解题之后的反思，不理解反思的必要，不懂得反思的价值，因而学习效率不高，其实数学学习的过程是一......
学生在数学学习中常热衷于大量做题,而不重视解题的质量,学习效率低.若解题后能对题目进行反思,则可收到较好的学习效果.本文对解......
物理是高中必修的一门科目，每位同学都想把它学好，而做题是学好物理的一个重要环节。通过做题可以巩固所学知识，扩大知识范畴，提高分析......
解题是学习数学的核心.著名数学家波利亚在"怎样解题"中给出了解决数学问题的四个阶段:弄清问题--拟订计划--实现计划--回顾,其中"......
在教学过程中，提高学生的解题能力，减轻学生课业负担，必须加强解题后的反思这一环节．笔者结合一些典型性和示范性的问题，对学生数学解题......
1现状分析及问题提出对于数学学习，一定的解题训练在所难免，但高中数学很多问题实际上不需要反复操练．导致盲目重复练习的主要“根源......
何谓“解题反思”？一道试题经过一番苦思冥想得出答案之后，有必要做如下思考：命题者的意图是什么？考核了哪些概念、知识和能力？题目所提......
反思是对知识的回忆和再现,是把握主干知识,注重内在联系,形成良好的知识结构的重要方法与途径.现在许多同学热衷于做大量题目,对......
做完一道题后，回忆自己从开始解题到结束的每一步心理活动，自己是怎么想的，走过哪些弯路，碰到哪些钉子，有什么规律性的经验可以吸收；自己......
【摘 要】 进入高中阶段，物理学科的广度和深度相较于此前都有了质的提升。提高物理解题能力，通过解物理题来加深对于物理知识的理......
习题教学中,学生解题后教师及时引导学生进行反思,能够使学生有意识地 对结论与已知条件进行再思考、再联系,有助于培养学生从不同......
反思是数学思维活动的核心与动力,没有反思,学生的理解不可能从低水平上升到较高的水平.因此,应引起广大教师高度重视,在课堂教学......
美籍匈牙利数学家G·波利亚在其著作《怎样解题》中给出一个宏观的解题程序，分成四步：弄清题目、拟定计划、实现计划、回顾（即解......
解题是数学活动的一个组成部分。解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径．也是检验知识、运用知识的基本形式。经常......
摘要：解题后反思解题规律，有利于总结解题经验、积累解题方法，从而较快地摸索解题线索，提高解题能力. 本文结合一个教学案例，提出了解题......
