解题活动相关论文
摘 要：直觉思维在初中数学学习中往往不被看好甚至忽略，其实它能帮助学生迅速做出判断，积极作用不可小觑.直觉思维不是凭空产生，是学生......
在数学教学中有大量的解题活动，教师不可能把所有的题目类型在课堂教学中都呈现给学生，不但时间上不允许，而且作为老师也不可能知晓所......
在平日的解题活动中，我们十有八九不会一帆风顺，一定会遇上困难，一定有头碰南墙的时候。 回教《古兰经》上有这样的经典故事：有位大......
美国数学家哈莫斯宣称："问题是数学的心脏"。当代著名的数学教育家波利亚也曾强调指出："中学数学的首要任务就是加强解题训练"。可见......
摘要：解题活动是我们每一节数学课都在进行的活动，解题不是目的，让学生在解题活动中学会解题，提高解决问题的能力才是学习的最终目标。......
应用题的解题能力实际上是培养学生应用各种数学策略解决现实问题的一种实践能力，它处于小学数学课程学习的中心地位，它对概念学习、......
解题反思就是对解题活动的反思。当解答完一道题后,就要去反思本题的题意理解过程、知识点、解题思路的形成过程、解题方法、解题......
文章在辩证思维视野下，对数学教学进行审视，重点是对数学教学中的解题活动进行分析. 众所周知，x2+y2=z2是有自然数解的，“勾三股四......
数学学科是一门具有较强抽象性、逻辑性、推理性的基础知识学科，数学是思维的“艺术”，问题是数学的“心脏”。在解答问题的过程中，需......
1反思性数学解题学习的概念及基本特征反思性数学解题学习,顾名思义就是通过对数学解题活动的反思来进行数学解题学习,这是数学解......
数学能力的提高离不开做题，但当做的题目达到一定的数量之后，决定做题效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平......
数学解题活动是一个由所学知识入手,运用数学思想方法,确定解题切人点,监控解题调节点,审视解题反思点,不断由低级向高级逐步抽象......
一、设计背景rn1.本节课常见的一种设计思路是:先体验什么是等量关系,再体验什么是等量代换,最后才是应用等量代换的方法解决一些......
数学解题中的思维监控,是指解题者对解题活动的自我分析、自我控制和自我调整,包括解题目标的确立,策略的选择,整个过程的组织,目......
数学教学的根本目的是发展学生的数学思维能力.而例、习题变式教学是数学教师在课堂上常用手段，也是一种行之有效的教学方法.通过变......
解决问题是学习数学的一个重要目的，通过解题活动来培养学生良好的思维能力是数学教学的中心目标。一题多解无疑是激发学生兴趣，开拓......
1解题活动与数学思考解数学题是数学教师的基本功.那么在解题活动中应更关心什么?实践中,人们已经关注到了:得出正确答案后,考虑优......
数学解题能力是一种综合能力，一般是指综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律，整体发挥数学的基本能力和思维水平，对数学问题......
在数学教育中,解题活动是最基本的活动形式.数学教学中使用的传统问题有一个共同的特征：即针对该问题事先确定一个并且只有一个正确......
我们学习数学最主要的方法就是解决数学题，而数学解题的学习对于学生牢固掌握知识、培养个人素质、提高自身能力等都有极其重要的作......
罗增儒教授认为“数学学习中真正发生数学的地方都一无例外地充满着数学解题活动”。的确，学习数学离不开解题，解题既是对原有数学知......
怎样通过解题活动来培养学生良好的思维能力，是数学教学的中心问题.在高三数学复习过程中，教师思想认识上存在着一种错误认识，好像让......
数学学习中"理解是首要的,数学的教与学活动,"教学解题"是整个活动的中心.数学解题活动是数学理解的有效途径,数学解题的目的就是......
解题是找出数学问题答案的活动，例题讲解、习题求解、定理证明以及实际问题的建模解决等都是解题，解题是数学学习的一个核心内容和一......
著名数学家波利亚在《怎样解题》中对数学解题划分为四个阶段：弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾，这个过程就包括解题反思，那......
“一旦获解，就立即产生感情上的满足，从而导致心理封闭，忽视解题后的再思考，恰好错过了提高的机会，无异于入宝山而空返”，题目的解出，并不......
数学问题是为一个数学思维而存在的，要完全解决这个思维必须发现其规律和掌握其方法. 在初中的教学中，要让学生通过解题活动去发现解......
解题是数学教学的重要活动之一，解题教学的成效如何，与学生参与解题活动的积极性高低有极大的关系．那么，如何提高学生参与解题活动的积......
解答数学题除了常用的正面进攻的直接法以外，还有其他一些事半功倍的方法，如果在解题活动中能够发挥方法沟通上的灵活性，即犹如神来一......
众所周知，数学教学的核心部分是解题教学．然而，在以解题活动为中心的数学教学过程中存在一些误区，本文以笔者自身教学实践为研究载体，分......
一题多解是启发和引导同学们从不同的视角出发,探索不同解题思路的一种解题活动,主要目的是培养和锻炼同学们的思维,探索适应一般......
罗增儒教授说过：＂数学学习中真正发生数学的地方都无一例外地充满着数学解题活动.＂在解决一些典型数学问题时,特别是解答历年的高考真......
很多学生一看到解答题就头痛，觉得无从下手.要攻破这一难关，教师要引导和培养学生养成仔细观察问题，找到解题的突破点的良好习惯.下面......
数学的任务就是教会学生数学地思考．数学的学习活动总是和数学的解题活动紧密相连．“问题是数学的心脏”（PR．Halmos），因此，要培养学生的数......
做数学就意味着解题，而解题能力的提高绝非一朝一夕可以速成，要培养旺盛的解题斗志和过硬的解题功底，教师应率先掌握乃至精通波利亚《......
美国数学家哈尔莫斯说过：“数学真正的组成部 分应该是问题和解，问题才是数学的心脏，”仔细琢 磨，这话很有道理，的确，在数学教育中......
在数学教学中，通过对解题活动的反思，加强对学生数学学习的自我反馈和反思能力的培养，提高学生自主学习的能力，这是新课改背景下教师的......
就解题而言，反思无疑是非常重要的关键步骤，这是因为，如果没有了反思，解题者就“遗漏了解题中一个重要而且有效的阶段”，相反，通过解题反......
从数学解题信息论来看，数学解题的过程就是通过对信息的合适表征，与记忆储存中的相关定理、公式及其推理过程、基本模式（模型）等依据进......
