《船长》相关论文
精彩段落哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自......
教学《船长》一课，如何引导学生体会船长一生忠于职守，履行做人之道的伟大灵魂？这是教学本文的重点和难点。我是这样做的： 首先，出示......
江苏国标版第11册第7课《船长》一文是法国伟大作家雨果的作品，这是一曲英雄的赞歌。文章讲述了在海难降临的时刻，船长哈尔威舍生忘......
【教学目标】1.学习本课生字新词,理解相关词语。2.通过反复朗读课文,进行自主质疑,使学生感受到船长哈尔威忠于职守、舍己为人的......
对话人物：许习白（江苏省南通市小学语文学科带头人，中学高级教师。以下简称“许”）...
在小学语文教材中．小说体裁的课文不多．只有两篇中国古典名著选读——《林冲棒打洪教头》（第九册）、《三打白骨精》（第十二册）和两篇现代......
《船长》是苏教版六年级上冊第七课课文。这篇课文层次清晰，重点突出：遇险——脱险——殉职。笔者在讲解这篇课文时重点关注“脱险”......
强红权老师执教的《船长》在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中获得了一等奖。听过这堂课的人都有一个共同的感受：他的朗读指导......
教学雨果的《船长》一课时，有一位教师对“哈尔威船长与洛克机械师的对话”这一片段的教学让人深思。 【片段】 师：谁来读一......
【背景介紹】 《船长》是苏教版本六年级上册的一篇课文，选自法国著名作家雨果的短篇小说，主要写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮......
据南宋朱熹的《论语集注》记载——子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”不求诸心，故昏而无得。不习其事，故危而不安。程子曰：“博学、审......
教学片段：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑......
在前不久的一次教研活动中听了《船长》一课，觉得那位教师激情澎湃，妙语连珠，但在课尾安排的教学环节上引发了我许多的思考。......
一、对《船长》中哈尔威人物形象的误读：将“人”神化苏教版小学语文六年级上册《船长》一文，讲述了1870年3月17日，两艘英国轮船（“诺......
【案例】《船长》一课的教学：师：“诺曼底”号被“玛丽”号剖开了一个大口子，海水猛烈地涌进船舱。在这万分危急的时刻，“黑暗中”传来......
这是一段掌声雷动、让人难忘的片断，又是一段让我狐疑与不安的片断。一位老师执教《船长》(苏教版的第十一册)一课时，先抑后扬，也许是......
新课标强调，教师在阅读教学中要引导学生通过品读与文本进行深入对话，理解文本内容，感受内在情感，挖掘蕴含的价值，从而产生独特体验，让课......
叶圣陶先生说：“一字未易忽，语语悟其神。”在我们小学语文教材中，不仅一个个汉字在演绎着一个个神奇的语文世界，而且那一个个小小的数......
语文教学是师生之间合作、创造的过程。这个过程中，教师对教材的解读是需要个性的；学生的学习也是需要个性的。学生拥有的是个眭化的......
《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、......
苏教版小学语文第11册《船长》一文叙述的是哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到撞击后即将沉没之际，以自己的果敢、勇气拯救了全船人......
《船长》是苏教版六年级上册的一篇课文,讲的是正常行驶在从南安普敦到格恩西岛航线上的＂诺曼底＂号轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难,在......
一、质疑问难，点燃学生思维之火片断一：（《船长》武凤霞）师：再读读这段对话，我相信你一定会有问题问船长。（生读。）生：如果真有人拥挤，船长会......
有人说,因为走得太远,忘记了为什么出发。从老师到校长,从校长到讲台,这条路很远,但也很近,远的是经历,近的是内心。走进旷香莲校......
新教材上写人的文章很多，如《船长》、《军神》、《彭德怀和他的大黑骡子》等，这些文章对培养学生树立远大理想，展现高尚人格魅力起着......
高效的语文课堂常常围绕一个主问题来展开。这样,在简洁的语境中,在整体的情境中,层层深入地展开对话和互动。教材中的小说类文本......
<正>【片段】——●(映现对话内容)师:这是船长与谁和谁之间的对话?生:这是船长与洛克机械师和奥克勒大副的对话。......
<正>一直以来,中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象,相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应,学习兴趣减退,学......
<正>课时目标:1、精读课文救援部分(3至28自然段),感悟船长忠于职守、临危不惧、舍己救人的高大形象。2、学会朗读船长救援语言,感......
<正>《船长》的主要内容,概括不难;"船长"的崇高品质,有几个关键句:大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出......
教材精析《船长》选自法国著名作家雨果的小说。作品语言生动、情节感人，通过诺曼底号轮船遇险过程中哈尔威船长指挥救援工作最后以......
<正>教学案例学校安排我上一节公开课,挑来挑去选择了歌颂英雄人物的《船长》(苏教版小学语文六年级上册)作为教学内容。为了上好......
<正>设计理念:抓住"英雄"一词,从哈尔威船长下达的四次命令入手,紧扣一个"情"字,着力体现一个"悟"字,充分挖掘教材潜在的人文内涵,......
<正>【现象呈现】当下的语文课堂,似乎正陷入一个怪圈:不管是各级赛课,还是学校教研组的展示课,老师们都愿意选取情感性的文本。因......
<正>语文的工具性和人文性是相生相伴,互为依存的。在阅读教学中,如果仅仅抓工具性一端,思想深度必将大打折扣;但若是仅仅抓人文性......
<正>梅子涵曾说过:"每个人的阅读可以走到的层面是不一样的,但有一点是可以肯定的,那就是,所有的阅读必须走到高处。"走进《船长》......
<正>提及阅读教学中的"互动",我们马上联想到的是小组间的交流,师生间的合作……但本人认为,这种互动,只是浅表层次的,真正的互动,......
<正>一、找出文眼,切入主题1.英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩,有着铮铮铁骨和不怕献身的精神。在我们心中像一座丰碑,谁来告诉......
新课标对阅读教学提出明确要求，要以培养学生独立思考能力为目标。笔者认为，贯彻新课标要从对话生本出发，以学生为本，开发课堂生成的动......
<正>【教学目标】1.学会本课的生字、新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,感悟哈尔威船长忠于职守、爱护妇幼......
<正>【教材精析】《船长》是法国著名作家雨果的经典作品。作品语言生动,情节引人入胜,富有很强的感染力。课文描述了诺曼底号轮船......
<正>教材解析:《船长》(苏教版六年级语文上册)选自法国著名作家维克多·雨果的短篇小说《"诺曼底"号遇难记》。课文讲述了哈尔威......
