尊重幼儿相关论文
"弹性一日活动时间"并非是指缺乏秩序的一日活动组织,而是在科学合理的前提下,顺应儿童需要的活动安排。其实质是遵从幼儿的意愿......
皮亚杰提出：“幼儿的智慧源于材料。”材料对幼儿来说是打开他们智慧大门的钥匙，鼓励着幼儿独立自主地去探究，通过与n材料的互动来获......
对于幼儿来讲，尊重是对他们的信任，赞赏是对他们的鼓励，尊重和赞赏体现出对幼儿的人文关怀，尊重并非放任，赞赏也并n非夸夸其谈，如果能在......
尊重是人的天性的需要。它能使沟通顺畅，增强人们的自尊心和自信心。幼儿学会尊重，就能找到伙伴，拥有快乐的幼儿园生活。教师尊重幼儿......
自主学习是幼儿的一项重要能力，教师需要了解幼儿学习和发展的基本规律和特点，尊重幼儿的个性差异，以促进幼儿自主学习。如何了解幼儿......
每个孩子都是一颗花的种子,只不过每个人的花期不同。让我们细心地呵护这些种子,慢慢地看着他们发芽长大。相信孩子,静等花开!——......
幼儿园自主游戏强调幼儿在游戏中按照自己的想法和心意,选择自己喜欢的方式进行活动,从而实现自我学习、自我探索和自我发现。自主......
主体性是幼儿自身的内在特性，是幼儿根据兴趣需要和自身发展水平支配自己以积极主动的心态进行探索和创新的内在需求。在教育活动中......
目前,在我国《幼儿园教育指导纲要(试行)?》指导下,在其具体的教育实践中,我们教师要关注幼儿的发展需要,坚持面向全体幼儿的同时,......
游戏是幼儿的天性，也是幼儿的基本活动，是幼儿极有意义的学习过程和学习方式。多年来，让幼儿做游戏，大多是家长在孩子完成繁重学业之外......
面对新时代幼儿教育,我们国《幼儿园教师职业道德规范》明确规定“: 幼儿园教学中,教师要热爱幼儿,尊重幼儿,面向全体幼儿。坚持正......
一直以来，武汉市江汉区童话幼儿园倡导“‘童’向而行，促幸福成长”的班级管理理念，坚持以幼儿为主体，尊重幼儿个体差异，支持和引导每一......
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱.”可见,......
教育评价是幼儿园教育工作的主要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手......
对孩子管束过严，不给孩子任何自由自主的机会，孩子每天的工作或是玩耍都由成人来安排——成人让做什么，就做什么。如此时间长了，孩子就......
在科学教学活动中，由于时间有限，有时幼儿虽然经历了科学探究的基本过程，但并不代表完成了探究任务．获得了正确的知识。所以，在案例中，幼......
幼儿学前教育在孩子的教育生涯中有着关键性的作用，是一个孩子教育的开始，所以在对孩子进行教育时，教师要学会尊重n幼儿，从孩子的年龄......
生成教学关注生活、关注孩子的兴趣，以及生活中突然发生的有教育意义的事件，适时适宜、机智巧妙地激发、引导幼儿对熟悉的事物产生兴......
在我国幼教界,在关于游戏的问题上,目前有两个基本命题:即游戏是幼儿的基本活动和幼儿园以游戏为基本活动.早在20世纪60年代,我国......
“孩子是游戏中的主体”,在幼儿游戏的全过程中,教师就必须尊重幼儿的意愿,真正做到给幼儿自主的权利,让幼儿自主选择角色、自主选......
《纲要》在总则中就提出，幼儿教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的......
确立幼儿的主体地位,就必须尊重幼儿的意愿,真正实现幼儿的五个自由,即:尊重幼儿选择游戏主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊......
摘要：在体育游戏中，有意识的渗透科学探索活动，让孩子们成为游戏活动的探索者、合作者，问题的发现和最终解决者，在此过程中孩子们获得了......
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：教育本身就表现为教师与幼儿之间的互动，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上是积极有......
摘 要： 幼儿的心理发展有其内在规律，是一个循序渐进的过程，要符合客观规律，不能与儿童身心健康成长发展相背离，拔苗助长式教育教学方法......
《纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地......
与幼儿建立新型师生关系,不仅教师要有高超的教育手段,还要合理安排适合幼儿年龄特点,调动幼儿参与的积极性,激发幼儿兴趣,促进幼......
绘画是幼儿借助画笔表现自己的一种活动方式，也是表现自己认识客观事物的特殊形式。它既是幼儿进行的一种游戏活动，又是一项创作活动......
本文基于幼儿园教育实践,从“注意投放合适的材料”“相信与尊重幼儿的想法”“给予幼儿们科学的指导”及“确保幼儿们的健康与安......
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”幼儿......
《指南》的颁发对幼儿“怎么学”和老师“怎么教”问题给予了清晰地说明.我们应提供给幼儿有什么样的教育,关注幼儿的哪些学习品质......
幼儿的心理发展有其内在规律,是一个循序渐进的过程,要符合客观规律,不能与儿童身心健康成长发展相背离,拔苗助长式教育教学方法只......
尊重幼儿，是幼儿教育的前提，只有做到了尊重幼儿，教育才可能按规律水到渠成；尊重幼儿，是幼儿教育的保证，只有贯彻了尊重幼儿，教育可能收到......
在幼儿学前教育过程中,对于幼儿应该给予充分的尊重,尊重幼儿的成长规律和身心发展特点,在此基础上开展的学前教育才是科学的.但是......
幼儿得以与美术大师对话,往往需要成人的引荐。当幼儿能够在幼儿园、家庭、社会等场域与大师的作品相遇,对话就成为可能。在幼儿园......
儿童是天生的主动积极学习者，教师是儿童天性发展的辅助者，是儿童信任与热爱的对象。《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命......
黄沙如海，却难寻两颗相同的沙粒；树叶如云，却难觅两片相同的树叶。从无际的宇宙，到飞扬的尘埃，事物之间多少存在着差异。在教学活动中尊......
目前,在幼儿园教学中,幼儿教师注重培养幼儿创造力,需要启发幼儿的求知欲和好奇心,教师还要不断更新教学观念,积极引导幼儿进行探......
目前,随着我国新课程教学改革深入有效实施,教师教育理念的不断更新,我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的深刻解读,我忽然又想起了......
