认知建构相关论文
学习是个体认知在对新知的同化和顺应中不断建构、持续转变的过程。能够引发认知差异或冲突的问题往往更易催发学生的积极思考与主......
小学数学规则教学是小学生思维发展提升的重要路径,是以公式、定理、运算为主要教学内容展开的思维渗透,可以有效增强小学生数学思......
自1998年《中华人民共和国献血法》颁布实施以来,大学生就成为了供血的主力军。本研究聚焦于大学生群体的无偿献血现象研究,探究影......
生态化的大学英语交互式教学以学生自我探究为根本，以学生之间互动为核心，以师生互动为助力，形成了动态平衡的交互系统，学生可在自然的......
摘 要：“知识打包”是认知建构的一种通俗说法，在高中数学教学中，教师首先要充分认识认知建构理论和认知建构对培养学生数学核心素养......
数学理解性教学强调在数学教学过程中引导学生对所学知识进行数学理解。数学理解有多种涵义,从认知心理学的观点来看,数学理解是指......
摘 要：在思品课教学中，教师要让学生走进社会生活，将实践中获得新的知识作为课堂所得知识之外的补充，丰富认知建构，提升教与学的内涵。......
认知建构与社会建构的观点及融合 上个世纪60年代末,在西方,主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义。该理论......
长期以来，人们对于有效教学的价值取向正逐渐发生变化，“从为行为结果而教学的教师中心取向到为认知建构而教学的学生中介取向，再发展......
我们知道,核心素养是学生在接受教育的过程中逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.从已发布的《中国学......
从多模态话语的角度而言,电影隐喻是一种多模态隐喻.概念隐喻是电影隐喻多模态认知的基础,多模态隐喻是电影多模态隐喻认知的滥觞.......
丹尼尔·李伯斯金的设计实践重在叙述人物性格、解读重要事件、再现历史意义.本文尝试在建筑叙事视域下重新审视李伯斯金具有代表......
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0138-01 《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经......
【分类号】G623.5 高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得腧快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与隋境创设为一体的教......
为了使学生掌握网络通信协议的工作模式,从学生认知建构的角度出发,提出建构主义实验教学模式,把网络协议实验设计成理解—分析—......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教......
摘要：本文从认知心理学和建构主义教学理论的角度探讨了英语多媒体教学，指出其在教学中存在的课件缺乏科学性、没能体现交互性、对传......
摘 要： 由于小学生的数学学习大都基于学生的生活现实，基于学生的生活经验，因此，通过关注学生生活经验，丰富和积累数学活动经验，是小......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教......
现实世界中的事体可分为有界的物体和无界的物质，无论是有界的物体还有无界的物质，它们的存现均有量的属性，因而语言中也存现着大量表......
据《辞海》载：“尝”字有辨味和试探的含义。“尝试”一词，古已有之，其本义就是“试一试”的意思，与邱学华先生提出的尝试教学理论实质......
仔细研究各年度各地区历年的中考试卷，我们发现英语的“阅读”都是英语中考中的一项必考的元素。其实，它是学生对英语书面信息进行认......
审美建构源于皮亚杰的认知建构说，是指人在审美、创造美的过程中能够能动地反映事物的审美特性及其相互联系的知、情、意系统，包括审......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的......
近年以来，我们“用脚步思考，用头脑走路”，立足于尤溪教育生态及地域文化，不断雕琢；植根于自己培养的课改典型，精心加工。艰辛的探求、不......
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教......
改革课堂教学、打造高效课堂既是推行新课程改革、实施素质教育的必然要求,也是我们这样的薄弱校由弱变强的必由之路。高效课堂是......
随着基础教育改革的推进与深入,有效教学也成为教育教学领域的一个重点研究课题。有学者指出,从表层上分析,有效教学是一种“好教......
打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求,高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识,提高学生的学......
《课程标准（2011年版）》明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。”借助几何直观可以把复杂的、数学问题变得简明、形象......
基于布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏贝尔的有意义学习理论支持,本文探索了概念图的相关知识,结合多媒体课件制作的各个重要环节,......
研究目的:探索农民土地所有权认知的动态变化及其内在机理,提出与之相适应的农地制度创新模式.研究方法:文献资料法,统计分析法.研......
党员、群众的认识偏差是当前马克思主义信仰危机的重要原因之一,马克思主义信仰的认知建构,就是要使人们对马克思主义理论有个全面......
文章立足于数学课程理念,分析教师在教学活动中渗透教学思想,引领学生感悟、获取数学模型,有效地建构数学模型,完善数学认知的建构......
文章指出了《管理学》课程教学仍然较为普遍地存在一些问题,并分析其原因所在,提出从＂IKAQ＂四个方面对教学目标进行重构,从课程教学......
本研究采用Labov的叙事分析模式分析了两名大学英语教师在半结构式访谈中所叙述的教学故事,并结合建构主义认知理论,深入探究在教......
为了使学生掌握运算放大器的幅频特性，从学生认知建构的角度出发，提出的建构主义教学模式。将运算放大器实验设计成层层递进的知识建......
【关键词】小学数学;认知缺失;认知建构 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）21-0073-01 布......
