习作内容相关论文
作为习作教学的凭借、习作教材的内核、习作课程的落脚点的习作内容,对小学语文第二学段习作教育具有重要意义,从课程安排、教材编......
【摘要】本文认为与之前使用的教材相比，当前全国统一使用的统编小学语文教材变化较大，其中习作内容编排呈现出衔接性、指导性、渐进......
统编小学语文教材习作内容采用“单元习作”与“习作单元”双线并进的编排方式,纵向上体现了习作要素的螺旋进阶,而以习作能力的迁......
小学生写作文力求发自内心、无牵无挂、自由自在地写。然而，目前的作文教学的现状却是束缚太多，捆绑太紧，以致学生的作文驶入“套路”......
写作练习是语文学习中的重头戏，是对学生语言文字掌握技能、文化综合素养进行考察的主要形式和手段。相较于城市小学生，农村小学生在......
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，这是伟大的人民教育家陶行知生活教育理论的三大内容。习作本是生活内容的一部分......
“身边那些有特点的人”是统编教材三年级下册的习作内容,这是继三年级上册习作“猜猜他是谁”之后,又一次写人习作训练。与前一次......
一直以来，作文教学存在教师难教、学生难写的状况。学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪无味，严重制约学生创造能力的发展。其......
小学生的习作应该向生活实际靠拢，注意学生的生活体验，以生活体验式为习作的中心内容。让学生从生活体验入手，在互动交往中，有意识地去......
作文教学是语文教学的重要组成部分,作文教学的高耗低效始终是语文教学中的一大痼疾。造成这种现象的原因是多方面的,单从学生习作......
《难忘的"第一次"》是六年级下册第一单元的习作内容,要求写清楚"第一次"的经过和从中得到的启示。六年级学生对"难忘的事"这样的......
人教版三年级第一学期《语文园地七》安排的习作内容——让学生编童话。童话故事是小学生的最爱，许多学生都是听着童话、看着童话渐......
农村学生阅历丰富、朴实可爱，现实生活为学生提供了“取之不尽，用之不竭”的素材，为学生作文开辟一条通道。为此，笔者主要从热爱生活，激......
农村中学作文教学面临很大困扰：学生课外读书不足，视野狭窄，书报缺乏，致使习作内容贫乏，缺少动力。要改变这种状况，须多措并举，引源头活水......
诺贝尔奖获得者杨振宁曾说,成功的真正秘诀是兴趣。美国当代著名心理学家和教育家布卢姆也说过类似的话：＂学习的最大动力,是对学习材......
作文，一直以来都被学生称作是非常头疼的学习任务。事实上，翻开学生的习作本，总会发现有那么几篇精彩佳作，内心自然会升腾起无限的欣慰......
习作,本身就存在于生活之中,但对学生而言,它又似乎游离于生活之外,很难一把抓住它、充分表现它。再加上有时课本的习作内容学生并......
作文教学一直是语文教学的重点和难点，而对大多数学生来说，最不感兴趣的莫过于写作文。教师也怕批改作文。因为，学生的习作内容大都空......
笔者在作文教学方面进行了实验研究和探索，运用生动形象的教学手段创设一种与习作内容相应的真实情境，在培养学生写作兴趣、张扬个性......
习作是一种创造性活动，是学生运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的过程。对教师而言，它是语文教学的重头戏，是语文教学的归宿；对学......
在人教版小学三、四年级教材中有很多习作内容，但对于习作技能的训练要求不甚明确，教师的习作指导由此也较为淡化，从而影响了学生写作......
一线的语文教师都有这样强烈的体会：学生特别喜欢由教师自主命题的“小作文”，而对于教材中安排的被称之为“大作文”的习作内容，学生......
面对当前作文教学重指导轻评讲、重批改轻修改的普遍现状，在市教育局的推动下，我们尝试进行“二次作文”。“二次作文”的流程是：出题......
在小学生作文教学中，学生习作内容“假、大、空、抄”的现象仍然司空见惯，这与传统的教学模式有着直接的关系。教师当堂布置作文题目......
苏教版六年级上册“习作5”：介绍家乡的一种产品。它可以是农副产品，如水果、水产品等；也可以是工业产品，包括食品和工艺品等。确定习......
习作要求 这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写......
写作创新思维的培养,能拓宽学生的习作视野、丰富习作内容、升华习作情感,能激发他们的写作兴趣,切实提高写作水平和创造能力。 ......
〓〓近年来，我尝试立足语文课本中习作内容的解读认知，“倒”、“顺”、“赏”、“连”，来个“玩转”教材，把习作教学放在阅读教学中统......
“写一篇应用文——书信，给母校提建议”，是小学六年级第三单元的习作内容。对于这种应用型的作文，教师的指导方法通常都是以书信的格......
[习作内容]苏教版小学语文四年级上册习作5[教学要求]1．读懂例文《小闹钟的自述》、《小溪流的自述》，了解它们是从哪几个方面进行自......
选择一个熟悉的场景，按一定的顺序写下来是场景作文的特点，现结合具体的教学实例，我谈谈场景作文的有效指导。一、习作内容及要求此次......
随着课程改革的深入发展,我们的习作教学确实有了一些变化,如教学理念、教学方式、学生习作内容的丰富性与习作评价都有了明显转变......
内容空洞，缺乏情感，是学生作文的顽疾。为什么学生的习作空泛，缺少真情实感呢？根据多年的作文教学实践，我认为，一是习作内容距离学生的生......
人教版教材每一册按照专题分8个单元学习，从三年级开始，每一单元根据单元主题设一个习作内容，教师会在课堂里指导学生习作，我们称之为......
二、如何为作文难求解？影响学生习作兴趣的因素是多方面的,以上仅仅谈到了三点。下面从写什么,如何写的角度来探讨作文不难的话题。......
我们的校园里有几棵美丽的榕树。它们粗壮的枝干上长有不少气根，还有不少斑点。其中有一棵榕树主干上有一些疤痕。它们一年四季都是......
多元辅助式习作教学利用场景再现、多元评价、软性“逼迫”、阶梯诊断、连锁启发等丰富的形式，在学生习作困难时给予适当的辅助，充分......
小学作文教学是小学语文教学的重点，也是难点。小学作文教学的一个重要问题是：在成人抽象思维的影响下，小学生习作内容不具体，常使用表......
