概念课教学相关论文
在数学概念课中设计问题链时，要注意渗透从特殊到一般的思维方法，归纳概念的特征凸显概念之间的联系、体现从概念到性质，从建构到应用......
学科核心素养是育人价值的体现．在高中数学教学中，落实数学核心素养尤其重要．因为概念课教学能很好地促进核心素养培养目标的达成，所以......
概念教学是数学教学中的重要环节,掌握数学概念,是后续学习的基础。数学概念本身是通过抽象概括而形成的,蕴含数学的本质,对小学生......
数学语言能力的培养能有效促进学生数学思维能力的发展.为培养初中生数学语言能力,本文通过两个核心片段的教学案例提出了概念课的......
【摘要】伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透，学校教育强调新型教学模式.数学是一门逻辑性较强的学科，数与代数概念......
数学概念是数学思维的基础,是数学思维培养与提升的关键.以“平方根”一课为例,从概念形成、特征表述、内涵与外延的应用等方面阐......
摘要：随着教学改革的深入，初中数学教学活动也呈现出多元化的特征。在当前的初中数学教学中，前置作业受到了诸多教师的青睐，将其应用到......
摘要：数学学习的任务是掌握数学基础知识、基本技能、基本思想，学会有条理的思考、有逻辑的表达，学会用数学的眼光看、用数学的头脑想......
问题串模式是一种先进的教学模式,是指教师在一定的教学范围内设计一连串的问题来启发学生思维,增强课堂教学的效果.初中数学概念......
摘 要：学生在初中阶段的数学学习，不同于在小学时期对数学的学习。教师在初中阶段的数学教学中，不仅要让学生理解数学的概念和解题方......
物理学是一门以实验为基础的科学。实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺......
数学元认知是人们对数学认知活动的认识和控制，它包括三个方面内容：数学元认知知识、数学元认知体验和数学元认知监控。数学元认知知......
李邦河院士在《数的概念的发展》一文指出:“数学根本上是玩概念的,不是玩技巧,技巧不足道也.”一直以来,教学大纲和新课标都强调......
教材将对数函数的概念提炼为一个独立的课时,强调对数函数概念的建构.因此,本节课强调通过情境的创设和问题的提出来引导学生思考......
就学科素养的培养而言,数学概念的教学的重要性不言而喻,本文以《椭圆的定义及标准方程》为例,在问题驱动的视野下来探讨概念课教......
【摘要】物理概念在物理学科的教学中是属于既不容易教也不容易学的内容，学生普遍反映学起来比较困难，有的学生即使在课堂上听懂老师......
新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．因此．教师应激发学生的学习积极性．向学生提供充......
物理是一门以实验为基础的学科，许多物理教学内容专门开设了实验课教学。而对于一些物理概念，课本中却没有专门开设实验教学。因此，如......
课标课程的实施,要求教师确立学生在课程中的主体地位,建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制,重视学生学习的过程与方法,......
<正>2017年4月14日张家港市第十八届中小学、幼儿园课堂教学改革经验交流会活动"基于提升学生核心素养的概念课教学"在沙洲中学进......
长期以来，由于受应试教育的影响，不少教师重解题、轻概念，造成数学概念与解题脱节的现象。有些教师仅仅把数学概念看作一个名词而已，概......
2016年江苏省规划课题《培养中学生数学学科发现问题能力的实践研究》从开题至今，已近一年时间，一年中课题组成员从不同的维度展开了......
在数学概念教学中渗透数学本质虽已"老生常谈",但在具体课堂中的实践仍然还需深入探究,尤其在核心素养和数学本质被要求高度渗透的......
数学概念在教学中起着非常重要的作用，它是数学大厦的奠基石．没有清晰的概念，就像一座没有合格框架结构的摩天大厦一样．早晚会因为经不......
【摘要】在传统高中数学教学模式中，教师讲授概念课对科学性的体现比较注重，更关注学生浅表状态，在此过程中，学生对数学概念课学习的主......
概念教学在高中数学中处于核心地位,基于发展核心素养的数学概念教学,需要教师树立为发展学生核心素养而教的意识,分析教学内容所......
数学概念是不断继承、发展和完善的.文中以"曲线上一点处的切线"为例,教师合理设置学生探究活动,从数学史视角出发,使学生感受数学......
[摘 要：学生在初中阶段的数学学习，不同于在小学时期对数学的学习。教师在初中阶段的数学教学中，不仅要让学生理解数学的概念和解题方......
随着新课改的不断深化,数学核心素养越来越引起数学界广泛关注.但是,很多中学阶段的教师对数学核心素养的概念还不是很清楚,在教学......
问题情境是培养学生"两能"的沃土,学生通过老师的情境设计发现共性、发现本质,并提出自己的问题,进而可能再发现新的问题,这是很好......
对概念教学,年轻教师常常因为对教材解读不到位、处理不细致,教学中浅尝辄止,造成学生对概念的理解囫囵吞枣。这次笔者有幸观摩了......
[摘 要] 概念是数学知识大厦的根基，概念教学的质量关系到学生数学核心素养水平的高低，基于统整理念的高中数学概念课教学应该对概念......
数学概念教学贯穿高中数学教学始终.数学高度抽象的特点要求教师在数学概念课的教学中精心设计有效问题,学生经历记忆观察、分析推......
就数学学科而言,PCK理论主要由特定的数学学科知识、一般教学法知识、关于学生的知识、情境知识和技术知识这五个子系统构成。这是......
一直以来,尽管教学大纲和新课标都强调了概念的重要性和基础性,但教育反馈的结果表明,学生对于数学概念的掌握情况并不理想。同时,......
新课程标准下概念课的教学是初中数学的基础教学,学生对数学概念的掌握和理解,关系到对后面课程知识的掌握和运用。因此,如何教好......
物理概念是物理学中最重要的基石,学习物理概念的过程是物理教学的关键,物理概念课的教学包括"引入、形成、深化和应用"等基本环节......
概念是数学学习的基础,概念课是高中数学的常见课型.笔者观摩了北京市陈经纶中学数学特级教师丁益祥老师讲授的＂等差数列及其通项公......
以“曲线与方程”这一概念课为载体，教师首先吃透教材、抓住根本，再立足学生的认知水平，运用学生体验、问题对比、归纳总结、推理论证......
