《分数的初步认识》相关论文
注重学生互动参与、主动探究的开放性教学要求教师“会放善收”。但“放不开、收不好”是普遍存在的教学困惑。本文以《分数的初步......
维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。“教育不......
《义务教育数学课程标准（2011版）》提出“经历从日常生活中抽象出数的过程”，那么怎样才能让抽象的数学符号脱离出来成为学生喜爱的朋......
几何直观是深化分数理解的有效手段。笔者以人教版五年级《分数的初步认识》为例,谈谈如何依托数形结合、建模、抽象等数学思想,以......
在上完《分数的初步认识》,最后留几分钟时间做练习时,学生提了一个问题：老师,分数有单位吗？由于课已经接近尾声,我很直截了当地告诉......
四年级某班正在上数学课——《分数的初步认识》。只见老师运用课件出示一只生日蛋糕，请学生把蛋糕平均分成８份。学生按照老师的要求......
人教版《数学》三年级上册《分数的初步认识》旨在让学生通过“分一分”“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动，初步理解分数的意义......
小学数学课本中提供的例题（或几何图），通常大家都是一道一道（或一图一图）地进行教学，即使是在一节课里教学两道相关的例题。但有时我们如......
近日，笔者有幸参加了区2015年小学数学优质课评比活动并担任评委，在此次以“概念教学”为主题的观摩活动中，有几位教师选择了人教版三......
部分教师在进行教学设计时往往缺乏整体意识，将教学内容从单元中孤立出来，成为孤零零的一个点，失去与单元内其他教学内容，以及与其他单......
5年前,笔者执教过《分数的初步认识》的公开课,根据当时执教情况,笔者写了个案例《让学生经历“做数学”的过程》,有幸发表在《中......
课堂教学评价要处理好以下六种关系：手段与目的的关系；学与教的关系；面向全体学生与辅导个别学生的关系；尊重教材与创造性处理教材的关......
现代教育技术的应用,改变着教学的形式,也改变着教师的教学方式和学生的学习方式。交互式电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育......
＂数学是思维的体操＂,具有教育心理学应用训练的价值。因此,积极运用教育心理学的原理,努力开发小学数学的创意教学,激发学生的创新动......
<正>【教学内容】人教版三年级上册第90、91页。【课前思考】分数的初步认识是在学生认识了万以内的数、掌握平均分和倍的知识的基......
<正>一、教材分析本节课是青岛版三年级数学上册第九单元信息窗一教学内容,本信息窗所呈现的情境图为小厨师给小朋友分餐的情景,把......
本文论述小学数学在“一纲多本”的教材编排体制下,不同教材对同一个内容的编写总有相似和不同之处,通过从知识编排、内容对比两个......
<正>设计具有一定挑战性的练习,是挑战性学习任务设计研究的重要内容之一。设计并用好挑战性练习,有利于激发学生探究的欲望,进一......
新课程改革的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，这就要求课堂教学要创设一个适合学生发展的教育教学环境。笔者将结合自......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
<正>【教学内容】人教版实验教材三年级上册第89~91页。【教学过程】一、情境导入,认知冲突1.出示情境图。师:在一个阳光明媚的午......
正一、创设情境,设疑导入1.乐乐家来了2个客人,冰箱里有4个桔子,该怎样把这4个桔子分给2个客人,每人分得多少个?生答。结合生答,提......
<正>在数学教学中,充分调动学生学习的主动性和内驱力是提升课堂教学效率的法宝。如何改变学生学习滞后、被动接受的局面,让学生能......
<正>一、创设情境,设疑导入首先,乐乐家来了2个客人,冰箱里有4个桔子,该怎样把这4个桔子分给2个客人,每人分得多少个?生答。结合生......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在儿童的精神世界......
【正】快乐的课前孩子们坐在同自己身高有些不太相称的椅子上,他们有些紧张。师：孩子们,在O-9的10个数中,谁最勤劳,谁最懒惰?......
教学内容九年义务教育六年制小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时教学目标1.使学生初步认识分数,能根据实物或图形正确理解......
<正>"问题链"是问题设计的一种形式,是一组或多组问题组成的问题系统,而不是教师提几个问题加上学生的回答.教学过程以"问题链"为......
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候......
【主题内涵】简约而丰满的课堂是有效数学课堂所追寻的目标。所谓教学简约化，就是教学设计与实践上的高度概括性，它以简洁、清晰、精......
分数的认识是学生数的认识过程中的一大飞跃。在认识分数之前,学生一般只能用“一半”“一大半”“一小半”等比较模糊的词语来表......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>近两年,关于学生核心素养的讨论可谓铺天盖地。笔者估计,这恰是官方智囊所希望出现的,因为真理会越辨越明,百花齐放、百家争鸣......
<正>《分数的初步认识》是小学数学非常经典的课文。首先是内容经典,本课是小学阶段学生对数概念认识的一次扩展,是掀开学生认识数......
课堂提问是学生思维的向导和路标，又是学习知识、掌握方法的信息反馈的重要渠道。课堂追问是在提问基础上的延伸和拓展，能使学生保持......
<正> 一、明确教学要求由于分数概念抽象,学生难于理解,小学数学教材把分数教学分两段安排,各有侧重,要求不同。部编六年制教材第......
<正>一、教学内容"分数的初步认识"是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容。教材91--93页。二、......
<正>【设计理念】学习方式的变革是当前课程改革的重点之一,对"学习方式"的理解不能只局限在自主、合作、探究等形式特征上,还要有......
优化学习过程的尝试──《分数的初步认识》教学设计卢文英教学内容：六年制小学数学第七册五单元《分数的初步认识》。教学目的：１．使学......
