新旧知识相关论文
证据驱动的小学科学重要概念教学SKC模型倡议围绕18个重要概念,联系学生实际,依据学生已知及学生在课堂上的学习生成开展教学。教......
逻辑思维即为抽象思维，是把思维内容组织、联结在一起的形式或方式。在初中教育体系中，数学以高度抽象性而著称，大量的公式、定理、概......
由\"旧知\"引出\"新知\"是数学教学中的常见方法,这基本符合人的认识规律,也与现代认知主义理论、建构主义思想一致。但在......
而今的小学语文教学中,“教师讲、学生听”“教师说,学生写”的“直接给予”式传统模式仍然存在。这种“授人以鱼”的教学模式看起......
在信息化高速发展的今天，要提高信息技术在课堂教学的有效性，首先需要我们熟悉教材，充分了解学生原有的认知水平，准确把握好教学目标，确......
翻转课堂已经成为近几年教育改革的热点话题。本文从生成学习理论中学习过程的角度出发提出了翻转课堂的学生学习模式以及教师......
<正>高中化学教材中的许多抽象概念或原理对于学生来说很难理解。例如,人教版高中化学选修4"化学反应原理"一课主要介绍有关化学反......
通过小学阶段的数学学习,为学生后续的数学学习和其他学科的学习打好基础.小学数学的知识点之间有着紧密的联系,教师在教学过程中......
问题表征包括图式表征、原理表征、符号表征等,各种表征对问题解决起到不同的重要作用,也是不同思维能力的体现。利用图式表征可以......
现实生活中，很多学生对道德与法治有着“说教、理论性强、缺少科学性”的刻板印象。作为道德与法治教师，在教学中要不断改进教学方法......
对比法是科学研究中的基本理论方法之一。在化学教学过程中,运用对比法说明问题不仅仅能够教会学生基本知识,更重要的是能够训练他......
初中思想政治教学实质是帮助促进初中学生的思想品德健康发展的一门综合课程。它要求我们在教学过程中,能够妥善处理好几种关系,实......
数学解题是数学知识和技能学习的自然延伸,是一种高级形式的学习活动。在这种数学活动中,学会通过对已有知识经验的组合和选择,通......
教学方法是决定教学效果好坏的关键因素。其中体育教学中的导入法是体育课堂教学的重要方法，它是引起学生注意、激发学习兴趣、强化......
如何设计英语课堂上的交际应用情景,让学生们更容易,更快地掌握书本上的重难点呢?第一,教师要深入钻研教学大纲和教材教师应当通读......
课堂提问可以使教学活动从形式延伸至思维,可以使学生涣散的注意力高度集中,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用.然而,目前普......
一、复习导入法rn古语云:“温故而知新”.复习导入新课,有利于新旧知识间的衔接,便于教师循序渐进地开展教学.在复习阶段,教师一方......
一、高中学生数学思维障碍的形成原因rn根据布鲁纳的认识发展理论,学习本身是一种认识过程,在这个课程中,个体的学习总是要通过已......
迁移是指已经获得的知识、技能、方法和态度对学习新知识、新技能的影响.产生迁移现象的原因,主要是新旧知识之间的互相联系,互相......
在刚上完北师大版教材四年级下册第三单元“小数乘法”中“小数点搬家”一课时,我本来是很有信心的,感觉学生理解得还不错.可是随......
反思就是回头、反过来思考的意思，又译为反省、反映。现在的反思意为自我反省。建构主义教学观认为，反思在知识的建构中具有积极重要......
《牛津小学英语》高年级的语篇篇幅较长,内容较复杂,包含较多的信息和新词、新句,学生很容易抓不住文本要点,理不清文本脉络,造成......
恰到好处的结尾,是衔接新旧知识和联系课内外知识的纽带,它将课堂教学再次推向高潮,并延伸至课后,直至课外。它或归纳小结,突显重......
我在这里所说的全面发展指的是学生在数学课堂中能积极有效地学习，教学与学习方法多样化，新旧知识紧密联系，面向全体学生，使每个学生都......
【概述】数学是一门逻辑性,系统性很强的学科,前面知识的学习,往往是后面有关知识的基础,新旧知识的联系是非常紧密的。“颠倒相乘......
初中科学课堂教学中安排了大量的实践活动,这些活动我把它称为课堂实验.课堂实验能启发学生的思维,帮助他们形成正确的概念,加深理......
数学猜想,实际是一种数学想象,是人的思维在探索数学规律和本质时的一种策略,是建立在事实和已有经验基础上的一种假定,是一种合理......
我国传统职业教育模式的教学方法是以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性,在教学上注重新旧知识之间的联系,强调识记,但......
课堂上,引人入胜的开头,能够激发学生的学习热情,产生浓厚的学习兴趣,提高学生的求知欲。但是设计好一个耐人寻味的结尾,是衔接新......
目前中小学数学教学存在着一种严重脱节现象,一部分学生进入初中后成绩明显下降.搞好中小学数学教学的衔接,使中小学的数学教学具......
深度学习是一种基于理解的学习,是相对于浅层学习所提出的一个概念.它强调学习者要批判性地学习新知,把它们纳入原有认知结构,从而......
小学数学的课堂教学枯燥无味,很难调动小学生的学习积极性,但如果能有精彩的课堂导入,激发小学生的学习兴趣,唤醒小学生的思维,鼓......
新的明确指出:“学习的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”数学教学是创造性的艺术,数学本身是高度抽象概括的理论,......
数学是思维的体操,在数学教学中培养学生的思维能力,特别是创造性思维能力是一项巨大而迫切的任务。一、鼓励发问,大胆质疑,保护学......
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，听课效率的高低直接影响着学习效果的好坏。那么，如何提高课堂听......
思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映。学生的数学学习是在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等......
小学数学教学中,由于学生的年龄偏小,学习、理解、分析、思辨、反思等能力比较欠缺,很容易犯错,如概念理解错误、解题思路错误、解......
《小学数学课程标准》指出：“使学生通过学习，能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。......
数学知识具有严密的逻辑性。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引申和发展。所以，在数学课堂教学中......
