弗莱雷相关论文
教师培训是培养高素质、创新型教师队伍建设的主要途径之一。在当前教师培训中，存在专家主导、影子研修、后期跟踪等环节的僵化与松......
在弗莱雷看来，对话理应成为教学的方式、知识再生产和再创造的过程、培养批判意识的载体。人工智能可以为教师专业发展赋能，但是，也极......
当今时代,已经步入对话时代。无论是国与国之间,还是人与人之间,都需要对话,通过对话,才能达成共识、和谐共处。对话教学正是对话......
法国教育家保罗弗莱雷曾经说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。”从某种意义上讲，课堂提问，就是师生对话的源头，是教师在实......
一、课题的现实背景及意义(一)“问题链导学”适应了现代教育教学的要求21世纪教育的核心是让学生学会学习。知识爆炸的时代背景下......
课堂,教师该把注意力放在哪儿?学生,知识传授还是教案?我们常常会思考这个问题,但在课堂进行中就会不知不觉把精力放到了教案上。......
在新的教学理念不断涌现、不断更新的今天，我们需要什么样的教学方式呢？让我们来看看巴西著名对话教育思想家保罗·弗莱雷的看法。在......
巴西著名教育家弗莱雷的“对话式”教育思想，近年来在我国引起了不小的轰动。在“对话式”教育中，弗莱雷认为对话建立的基础是平等、......
保罗·弗莱雷(Paulo Freire),巴西著名教育家、哲学家。1921年出生于巴西东北部的累西腓市,1997年逝世。就读累西腓大学时,弗莱雷......
著名教育家弗莱雷认为“教育必须在对话中进行”。所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。作文对话教学是对话的......
相对于传统教学方式，对话式阅读方式尽可能多、尽可能广地调动了学生的主动性、积极性，同时它也更加考验教师在课堂上对生成问题的应......
巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为：“教师不仅要能够提出激起学生思考的问题，还要鼓励学生自己提出问题。”因此，在日常教学过程中，教师......
<正>1970年,巴西教育家保罗·弗莱雷在其《被压迫者教育学》一书中,系统阐释了"对话式教学"理论,指出"没有了对话,就没有了交流;没......
对话教学最早是巴西教育家保罗·弗莱雷提出的，他认为，不让别人讲话的人是不人道的。交往是教学的本质，对话是实现交往的形式和途径。......
教育家弗莱雷在《被压迫者的教育学》中提出“教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造活动”。教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让......
摘要： 对话式教学是保罗·弗莱雷解放教育理论的重要组成部分，有利于实现课堂生态化。本文主要分析了弗莱雷对话式教学的形成基础和......
被誉为“拉丁美洲的杜威”的世界著名巴西教育家保罗·弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。他说：“没有了对话......
最早明确提出对话教学思想的是巴西教育家保罗·弗莱雷和德国的马丁·布伯。弗莱雷认为“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没......
中图分类号G424.21 巴西著名教育思想家保罗·弗莱雷认为“对话即是在认知和再认知学习目标中将教师和学生密切联系在一起的共......
自巴西著名教育家保罗·弗莱雷提出“对话式教学”这一概念，教学界便掀起了一场革命。近年来，随着新课改的推进与深入，对话式教学已经......
本文通过对梁漱溟和弗莱雷的以农民“觉醒”为主题词的教育论述的分析评价，以期对当今农民教育有所启发。第一部分从梁漱溟、弗莱雷......
弗莱雷是解放教育革命的代表,他的《被压迫者教育学》倡导被压迫者通过文化行动实现解放自身和压迫者的人性目标,他详细论述了渴望......
巴西以旅游业闻名全球,举世闻名的三大名城--圣保罗、巴西利亚和里约热内卢更是游客必到之处.说起巴西的旅游,当然不得不提巴西的......
巴西教育家保罗·弗莱雷说:“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育.”对话教学是在新课标背景下出现的一种......
新课程理念下，教师与学生都是教学过程的主体，教师与学生间的关系只能是一种平等对话的关系。巴西著名教育家弗莱雷认为：“没有了对话......
弗莱雷的著作凝聚了他的教育思想精华.作为巴西著名的教育家,弗莱雷致力于成人扫盲教育实践活动,竭力唤起处于压迫和依附下的人民......
人文关怀是现代教育的核心理念,因为人文关怀符合教育的本质.教育是育人、育心、育德的文化心理活动,是人与人心灵的沟通、精神的......
本文从对“灌输式教育”和“提问式教育”的论述入手,着重对弗莱雷的“意识化”概念进行了分析,说明批判意识与人性解放的关系,并......
近年来，我国的教育事业取得了积极的进展，但在教育改革实践中，人们总是找不到真正＂好的课堂＂，新课改总是在进行，可是课堂的形式和内容没有......
巴西著名教育家保罗·弗莱雷在其代表作《被压迫者教育学》中提出了深入人心的对话教学思想。对话教学思想对传统的灌输式教育......
保罗·弗莱雷是20世纪著名的教育家，其主要代表作《被压迫者教育学》被称之为被压迫者的教育圣经。弗莱雷结合自身长期的教育实......
弗莱雷的教育社会学思想集中于对压迫社会中政治与教育关系的阐释。他认为教育即政治，专制政治对教育具有制约性；教育通过运用存储性......
弗莱雷毕生致力于成人教育,他的成人教育思想一直广为流传。本文试图从成人教育的目的、内容、方法等三个方面进行描述,并探索其对......
巴西著名教育家保罗.弗莱雷将对话理论引入教育领域,提出了以平等、爱、谦虚、信任、希望和批判性思维为条件,以反思与行动为基本......
外语学习不仅是获取文字,而是以此为契机让作为主体的人类面向世界、融入世界、甚至是掌握变革世界的能力。外语教育中重要的一项l......
本文通过对雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想进行多维比较研究，可以看出他们都反对灌输、倡导提问，反对控制、倡导交往。他们在对话教......
保罗·弗莱雷在《被压迫者教育学》一书中提出“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也没有真正的教育。”新课标告诉我们：“......
法国教育家保罗·弗莱雷说过：“没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育. 课堂应该是对话的课堂. ”追问是师生课堂对话的主要形式，它......
弗莱雷毕生致力于成人扫盲教育.他在对传统的成人扫盲教育进行深入分析、批判的基础上,提出了自己对成人扫盲教育的目标、教育内容......
巴西教育家保罗·弗莱雷的（Paulo Frdre）农村成人扫盲理论认为成人扫盲有重要的政治民主意义。它是一个唤醒成人的主体意识和批......
弗莱雷成人教育实践历时时间长、范围广，影响深远，对其成人教育思想进行分析、研究，仍具有现实意义。......
【摘要】保罗·弗莱雷和马尔科姆·诺尔斯作为20世纪享誉世界的成人教育思想家，其成人教育思想的影响力波及全球，并对许多国家的成人......
巴西教育家保罗·弗莱雷说过：“没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有了真正的教育。“对话”是交流，是探讨，也是自我审视，离开......
弗莱雷在他的《被压迫者的教育学》有这样一个判断，反对话行动理论的一个基本特征就是文化侵犯。“侵犯者对另一群体的文化侵犯，无视......
巴西著名教育家保罗·弗莱雷针对传统教育的弊病，提出了被压迫者的教育学，建立了以培养批判意识为目的的解放教育理论，并提出了对话式......
进入21世纪，我国的外语教育面临着前所未有的挑战，传统的教育教学模式远远不能适应新形势下经济社会发展对外语类人才的要求。依托项......
