职初教师相关论文
教师情绪能力是影响教师幸福和学生成长的关键要素，但目前还缺乏符合我国教师特点的教师情绪能力测量工具。对此，基于情绪过程理论，在......
空中课堂作为优质的视频课资源，逐渐成为课堂教学的重要参考。通过个案研究，利用洛克伦内容表征（CoRe）-教学经验（PaP-eRs）模型作为研究工......
研训反思能提升职初教师参加区级学科主题研训活动的效率，助力区域小学英语职初教师成长。通过持续撰写研训反思来提升职初教师的现......
元认知是位于认知系统之上的"管理者",对学生的学习有积极作用。元认知教学策略已广泛运用于教学中。本研究从出声思维、可视化......
新教师的职初阶段是他们专业发展的关键期也是适应期,由于角色转变,新教师从心理和技能上都有一个适应的过程。因此,职初阶段是保......
基于经验分析的课堂观察缺乏客观的数据支撑，观察者的主观判断会影响观察结果的科学性、准确性和统一性。笔者运用智慧课堂环境下的......
提升农村小规模学校职初教师的身份认同,既有利于农村教师队伍的稳定发展,也是振兴乡村教育的战略举措.通过对农村小规模学校职初......
职初教师的教学研修是学校人才建设的重要课题。如何从职初教师特点出发，使培训工作更具有针对性、实效性，是当前学校迫切需要解决的......
样本调查的数据表明,职初教师面临的主要问题是实践能力即教育能力与教学能力的欠缺。教师培训部门对教师进行岗前培训,需要从做好......
师徒结对是传统的职初教师培养方式.教学经验丰富的指导教师帮助教学经验较少的职初教师已经在新时代被赋予了越来越多的意义和价......
本文主要论述以乡村小学-高德小学为实验单位,开展《乡村小学职初教师教学技能培养的实践研究》课题研究,探索出提升职初教师的教......
<正>语言作为一种工具,教师的教育教学离不开它,而言语在教师对幼儿的教育中起着激励、指引、鞭策等的效果。然而,并不是每个教师......
康居西城小学是一所建校时间不长的学校,职初教师多,教师发展压力大.学校通过制度建设,搭建校本研修平台.夯实评价机制,促进了学校......
通过调查区内即将接受职初培训的小学英语教师的学习经历、就读专业、实习经历等,针对其实际需求,开展以迁移为导向的职初教师培训......
职初是教师专业发展的关键期,面临诸如角色转变、人际关系调整、理论与实践的"磨合"等困境。本文借助生态系统理论,从微观、中观、......
重庆市沙坪坝区康居西城小学 【摘 要】 康居西城小学是重庆市沙坪坝区第一所与公租房配套的小学，建校时间短，职初教师数量多，......
地理课堂新授课教学中如何提升讲解技能以有效地突出重点、化解难点,是摆在大多数职初地理教师面前的难题。化解此难题有很多策略,......
一个教师教学素养的好坏以及是否专业均体现在课堂的教学质量上,教学课堂的有效性决定着学生课堂学习的质量和效果。然而职初教师......
以南京市L区“教师教科研共同体”为例,对2014至2016年入职的277名基础教育学校职初教师发放调查问卷研究,研究教师教科研共同体对......
职初教师进入教育场域,其对于什么样的课是好课的思考就会随之而来。职初教师只有明晰了好课的内涵所在,才有可能真正在复杂多变的......
参加工作的前5年作为职初阶段是基础教育教师教科研能力发展和习惯养成的关键时期,本研究从基础教育职初教师教科研现状入手,以南......
随着新一轮基础教育课程改革在全国范围的开展,以学生为本的新课程要求和探究式教学越来越受到人们的关注,教师作为课改的重要参与......
进入幼儿园开始集体生活是幼儿从自然人转变为社会人的第一步,小班幼儿在适应新环境的过程中会出现分离焦虑等负面情绪。职初教师......
<正>新时代对教师发展提出新要求1.未来社会,学生和教师需要具备哪些素质未来不可预知,学生要想在不可预知的世界自由驰骋,需要具......
教师队伍建设的关键是要加快教师专业化成长。职初教师是教师队伍中的一个特殊的群体,他们处于成长的起始期也是关键时期。昆明高......
【摘要】教“培”结合是缩短职初教师业务磨合期不可或缺的举措。南京市栖霞区实验小学除了常规的师徒结对、外出参与教研活动等提......
“外促”,是指学校采用的促进教师成长的方式;“内导”,是指主导教师自主发展的教师个人内部的内驱力。康居西城小学采用“外促+内......
<正>在幼儿园中,教师尽早建立起与家长之间的紧密联系,及时沟通幼儿情况,互相交流教育方法,对于幼儿的健康成长是大有裨益的。作为......
教师的职责就是为社会发展和国家进步培养更多优秀的人才,教师素质的高低直接会对人才的培养情况造成很大影响,而教师的专业素养主......
2011年12月28日,教育部正式颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》。新版课标中提出了适应学生发展和提高数学素养的十个“核......
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职初教师是教师队伍中的一个特殊群体,分析这一群体专业成长的现状,有利于帮助职初教师从非专业人员向专业人员转化,帮助职初教师......
教育理想与现实的差距、教师职业所承担的责任与压力、职业生涯规划意识的缺乏等因素动摇中学职初教师的"从教初心"。教育主管部门......
课程资源是我国基础教育课程改革所提出的一个重点概念,资源的高效运用是提高教学效率和教学品质的重要因素之一。笔者以职初教师......
美国心理学家埃里克森提出的“刻意练习”概念可以运用于职初教师的培养中。职初教师面临很多的教学困境,通过刻意练习,可以有效提......
职初教师的专业发展事关区域教育事业的未来,职初教师的培养需要遵循'卷入式'的教师主观能动的理念,需要整体地规划设计培......
本文立足区域层面,以温格实践共同体理论为支撑,从职初教师专业学习社群的内涵出发,通过精准定位培训目标、打造两类实践综合体、......
一收到张祖庆老师的新书《给语文教师的新建议》,便迫不及待地阅读起来。书中,祖庆老师从自身经历讲起,点破职初教师、骨干教师、......
合肥市宿州路幼儿园教育集团森林城分园开园于2016年9月。开园之初,刚入职的职初教师占全体教师比例约82.5%。职初教师年龄结构单......
<正>上海市教委为了加强校本研修,为了辐射学校教师教育的优质资源,通过申报、评比在中小学中成立了若干个"上海市教师专业发展学......
教师专业化发展成为一个较为热门的话题,受到了国内外诸多学者的关注。学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的提......
<正>近几年来,上海市奉贤区农村九年一贯制学校的师资优势较城区优质学校存在明显差距,学校自身发展需要与职初教师的培养上的劣势......
