课程文本相关论文
无论是教师还是学生，都是以读者的身份来解读文本的。为了使课程文本的解读合乎情理，并满足实践需要，必须把文本放置于更为广阔的社会......
课程文本理解的边界是课程文本理解活动中各构成要素对课程文本理解的规范性约束,并使其有别于其他形式的文本理解活动。作为一种......
实践性是地理学科基本属性之一。晚清学校地理课程诞生至今的百年的时间里,中学地理实践活动一直在地理课程体系中占有重要地位。......
围绕上海市课程领导力的“四力”框架,《杨浦区提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究》以课程文本为实践载体,以课堂文化转型为变......
《语文课程标准》中明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工......
儿歌作为语言艺术的一种，是幼儿最早接触的文学作品，不管是对幼儿来说还是教育者来说，都具有重要的教育价值，但在当前的社会中，儿歌常常......
该课题的研究对象设定为影响和改善新教师的课程文本理解力发展的因素，希望可以以此给予新教师一些启示。
本文采用叙事研究的......
打开身体昭示其中的秘密激发了普遍的迷狂并引起了社会的巨变。身体在经历了古典前期的狂欢、中世纪的禁欲、文艺复兴的解禁以及近......
本文选取派纳对课程的部分理解:把课程理解为美学文本、把课程理解为制度文本、把课程理解为性别文本,将这三种理解与幼儿园的半日......
《语文课程标准》中明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.......
语文课堂是“生态”课堂,它像一座大花园,以文学作品为土壤,以人文精神为养料,以思维碰撞、情感传递为阳光雨露,这座花园是“活”......
中明确规定:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”工具性与人文性......
作为知识载体的课程文本难以满足现代社会对学校课程又好又多的苛刻要求,课程文本变革势在必行。兴起于美国的"概念重建运动"主张......
作为教师的我们都清楚地知道：教材不是我们唯一的教学内容，教材是众多媒体中的一种。而教学就是在师生、生生之间对话和交往的过程中......
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，运用多种形式来学习和使用课程文本资源，能够帮助学生积累丰富的语言文化知识，提高学生......
课程文本是国家颁布的纲领性文件,对课程发展与建设产生重要的影响.通过对1902年以来中国初中阶段数学课程文本的编码分析,发现数......
师范生的课程文本解读能力状况对入职后从事教学工作有着重要影响.当前,师范生在课程文本解读方面还存在解读意识不强、专业水平较......
心理教育是现代教育的一个新的生长点,心理教育课程则是一种全新的课程形态.从后现代哲学的角度解读,心理教育课程是一种文本,具有......
传统的课程设计者具有权威性;教师与学生则只是一个试图去发现课程设计者所著文本的原有之义的接受者.在与课程文本的对话中,教师......
语文工具性与人文性的统一，是指语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特......
本文首先介绍了国外有关语言能力的理论研究,然后介绍了基于目标分类学的语言能力框架,接着依据该框架对我国建国以来所颁布的几个......
《语文课程标准》指出：语文课程必须容纳学生生活的经验，并有助于学生与课程文本的互动。因此，语文课堂呼唤感性的阳光，引导学生置身于......
课程的预设性带来了许多现实问题,学生被迫游离在课程运作的边缘,学生的课程意识亟待激发和创设。课程自身发展的特点要求课程建构......
调研结果显示,杨浦区许多学校在提升课程领导力方面存在"理解难"和"提升难"两大关键问题。为解决上述问题,杨浦区找到承载课程领导......
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摘要：当今社会需要培育学生的生态文明素养，我们可以通过建构生态科技教育课程来达成。生态科技教育课程建构的重要意义有：推动课程改......
新课程理念下,课程文本的价值特性或取向决定着课程生命力的核心因素,其话语对课程双主体——学生、教师的价值取向特性各有不同。......
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该课题的研究对象设定为影响和改善新教师的课程文本理解力发展的因素，希望可以以此给予新教师一些启示。本文采用叙事研究的方法对......
“复原说”取向下教师理解课程文本带来了以下问题：课程缺乏动态性和生成性，教学失去创造生成的活力；教师主体的生命价值湮没在课程文......
课程实施是课程改革成败的重要环节,而课程实施的关键在于教师对课程的理解效果,教师的课程理解又主要源于对课程文本的理解。由于......
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。灵活运用多种教学策略,引导学生......
当下我国已开发或使用的真正"课程"意义上的中小学生命教育教材极其有限。以三本(套)代表性的生命教育教材为例的文本分析发现,生......
在解释学发展的历程中,围绕作者、读者与文本之间的相互关系,解释的重心发生了多次转向。无论是作者中心抑或是读者中心,为课程文......
后现代课程研究兴起于70年代的概念重建活动,在概念重建活动的推动下,课程研究发生了极大的变化。80年代中期以后,随着后现代主义......
课程文本不但有"意义",而且有"意味"。课程文本的"意义"所反映的是客观化于课程文本之中的作者意图与课程文本所言及的事物本身,它......
影响课程实施的因素错综复杂,本文在综合考虑各影响因素的基础上,构建了一个三维的分析框架:课程文本、课程人和课程环境;并根据这......
本论文以综合科学课程内容统整为研究对象,展开科学课程内容统整的理论研究和实践研究。研究主要分为八个部分：课题缘起、研究思路......
语文课程标准要求学生立足课程文本,提升语用能力。文章结合教学实际,从精选语段、随堂练笔,体悟内涵、培养语感,适时补白、放飞想......
在全球化、网络化与多元文化交织的复杂背景下,德育遭遇了严峻的挑战。德育课程是国家对儿童道德期待的重要载体。基于对部分典型......
随着"文本"意义的彰显和后现代思潮的推波助澜,课程与文本的组合焕发出新的生命力,随之而来的是课程文本解读的"多元"的呼声和景象......
致力于教师和学生自主发展的外语课程并不能脱离特定的文化和社会背景的限制。抑制自主性发展的形式恰恰就是课堂和学校的交往方式......
生成课程是一种由教师、儿童、课程文本和教育情境等多种因素互动建构生成的非预期、非线性的弹性课程。生成课程起源于西方生成哲......
