问题结构相关论文
在小学科学教学中,教学设计的合理性是至关重要的,为了更好的培养学生的科学素养,丰富学生的科学知识,增强学生的科学实践及创新能......
从问题对思维发展的价值、问题的类型与结构、教学中的问题设计与呈现等3个方面分析阐述深度学习与问题解决和思维发展的密切关系......
摘要：复习应是把原来碎片式的、随意化的、思维暗线的学习变成整合式的、系统化的、思维明线的学习的重要过程。复习课不仅要关注学......
数学问题提出能力不仅能反映出学生的知识掌握程度,而且能侧面反映学生的知识结构水平。本研究首先将情境分为:无结构情境、半结构......
数学课堂教学是一个学生在师生、生生对话交流中思维砥砺、增智怡情的过程,“提问——回答”是对话交流的主要途径.从常态课、公......
摘 要：在习题课的教学中，教师要用现代教育理念引领，做学生学习的参与者、合作者、引导者，让学生形成认真审题、分析解题思路的好习惯......
数学教学中渗透小公民素质教育,是新课程改革的要求,是时代赋予我们的责任,是摆在广大教师面前刻不容缓的时代课题。作为小学数学......
《数学课程标准(2011版)》在总目标中明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的......
摘 要 权利结构是西方马克思主义理论的核心问题之一。从马克思政治经济学到到阿尔都塞等人都试图从个人与社会关系的角度阐释社会......
采用2×2×2匹配分组实验设计,以176名初中三年级学生为被试,探讨了源问题呈现方式对中学生认知负荷及类比推理的影响。结果表明:(......
数学模型实质上是一个数学问题在剔除无关信息后的本质问题结构,借助数学模型思考问题,既可防止无关信息的负面干扰,又能以块到块......
在初中数学教学中,我们既要教会学生熟练地掌握基础知识,更重要的是培养学生的能力,发展学生的智力.结合教学实践,本人就如何培养......
目前，教师在教学设计中或在教学过程中，呈现最多的教学行为是：比较关注讲的设计，强调概念的形成及概念的建立；探究的设计，创设活动探究的......
通过对已解决的同类问题与当前问题的类比,为当前问题找到答案.特别是在最近人们在什么条件下能够识别和探索出问题之间的类似和共......
学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对学生今后的发展至关重要。因此,我们在课程内容的选择和组织上,应从学生的......
《中学数学（下）》近期关注的不少＂含参＂综合题都需要扎实的数式运算与变形的基本功,而且在深入反思之后,往往也能构造出一些函数图像将......
通过对小学生数学问题结构呈现理解的调查,从缺少条件、多余条件和缺少问题三种问题结构类型统计小学生对问题结构理解的水平以及......
《课程标准（2011版）》对“解决问题”提出的要求是将培养学生“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”（简称“四能”）落到实处......
解决数学问题的关键在于解题突破口的准确攫取,著名专家罗增儒教授所提出的“问题结构差异分析”着眼于问题条件和结论在结构上的......
马克思的《1844年经济学哲学手稿》在人本主义逻辑框架下讲述了人的异化与复归的历史。异化理论的问题结构可以表述为“异化——复......
从应用题到解决实际问题是小学数学课程内容变化较大的部分。教学实践表明，解决实际问题的教学需要从问题结构的构建、数量关系的分......
对于一类解决问题的教学,我们不能仅仅安排学生逐个解决数学书中的相关问题,而需要整体安排新授课、练习课和复习课的学习,使得学......
应用题是小学数学教学的重点，也是个难点。根据小学生智力发展的特点，注重培养掌握数学问题结构的能力、逻辑思维能力，思维的灵活性和......
近年来,规划中的学习问题重新受到了关注.如何通过学习机制改善现有规划器,使其能够可靠而令人信服地超越现有非学习的规划器的能......
变式教学正是通过变更数学概念的非本质特征来暴露问题本质特征的教学方法.通过对问题结构的改变,体会变式教学下结构的发生、发展......
核心素养是当前国内外学者研究的教育热点,也引领我国新一轮的课程改革。数学核心素养反映数学本质与数学思想,是具有数学基本特征......
针对约束满足求解技术中的变量排序，提出了量化Job-Shop调度问题特征的5项指标和相关参数。分别从约束连通度、变量约束偏差、约束......
变式教学中的问题串具有联系性，层次性，渐近性；设计时把握好问题串难度的适宜性，层次的递进性．目标的指向性，设问的自然性；把握好子问题的......
“十四五”时期,中国现代化进入“下半场”,南平迎来了发展的战略机遇期。南平要进一步优化文化、生态优势资源的配置空间,跳出福......
学生理性思维品质、批判质疑意识和探索创新精神是学生核心素养的重要组成部分,也是小学数学深度教学的应然追求。以问题结构化为......
对递归程序的结构进行了较为深入的研究，提出了递归程序的更一般结构，根据此结构，给出了复杂的递归问题的程序设计方法，根据此方法，可方......
本文的写作以“预设”为开端。任何一种表述都有其预设,而预设有划分为相对预设和绝对预设。历史理论可以理解为一种叙述,它在建构......
“认识角”是学生学习新知的起始课,在教学中教师应借助问题结构图进行问题设计,帮助学生建构角的概念,并引导学生观察、思考、发......
问题结构是指历史理论的一系列预设与核心概念,它决定了历史理论可能的反思范围和限度。《路易·波拿巴的雾月十八日》是一本重要......
问题设计是问题解决学习中知识建构的基础,是问题解决学习得以开展的前提条件。首先,研究分析了问题解决在线协作学习所针对的问题......
课堂提问中的问题有其内在的逻辑结构,一般有纵向、横向和树状三种,不同逻辑结构的问题自有其展开的路径,每一种结构都有它促进学......
国内外相关研究表明界标知识的三种应用角度为：设计问题分解方法、设计启发函数和设计约束传播机制.利用界标知识设计的可纳启发函......
在提倡"互动"、"对话"的课堂教学中,问题引导着一节课前进的方向,问题的形式将规定学生思维的深度并为随后的学生回应提供框架。对......
在传统异化理论的历史谱系中，异化虽然被赋有各种不同内涵（宗教、政治、哲学或人学），但异化理论的问题结构（思维方式）都表现为“非异化—......
教师将知识点以问题形式呈现在学生面前,可以很好地提升学生的学科学力、核心素养.在小学数学课堂上,教师可以通过设计基础问题、......
“理论之后”(after theory)不是“后理论”(post-theory),因此“理论的终结”完全是一个伪命题。1伊格尔顿颇具反讽意味的标题寄......
提问法近几来受到非议 ,但本文认为提问法仍然是语文教学的基本方法之一 ;研究的目的是为提问法正名 ,为广大语文教师运用提问法提......
