日本语教育相关论文
本文从汉语第二语言研究领域入手,考察我国高校研究生培养方向现状,以及在培养过程中起决定作用的课程设置情况。通过与美国的英语......
2017年颁布的《关于深化教育体制机制改革的意见》以及2018年教育部颁布的《外国语言文学类教育质量国家标准》等相关文件说明,在......
本シリズ(1)で,语の文体的特徵の问题を取り上げた.引き続き,今回もこの问题について考える.rn语の文体的特徵と语种との间にはし......
北京第二外国语学院日语系成立于1964年,四年制本科设有语言文学、同声传译、商贸与跨文化交际3个方向,在校生411人;硕士研究生设......
会话中日本人的礼遇特点及其表达郭常义日本人在交际中一个礼遇特点是，通过多种语言手段达到交谈双方心理的和谐、人际关系的和睦。......
1 はぃめに语形成の问题につぃこは、普通二つの立埸かぅ研究されてぃる。一つは现在すごにきた语を对象にその构造を分析するもの......
一、什么是指示词<日本语教育事典>对日语的指示词下了一个定义:'所谓的指示词是指除指示代词之外的包括この?そう?あんな等一......
近年、中国でほ、日本语学习者数が目觉しく伸ぴてぃゐ。...
【正】 一 如何从主语的角度系统,全面地说明助词,一直是个难题。语言学家对此作了大量的研究,发表了很多论文。围绕这两个助词的......
《外语研究》１９９６年总目录现代语言学现代俄语口语讲座（一、二）徐翁宇（１．１８）……………………………………………………俄语口语中ｖｅｒｂｕｍｆｉｎｉｔｕｍ的扩张崔卫（１．２６）…......
一、11O o现在日本语0中r、复合动词O使用率往非常l二高L,.特ICry+v」八少一)OCvdi0量k(?)【k占多h.[例解国语辞典] O中oCVo1817语......
【正】 徐霖贤教授,男,广东蕉岭县人。1936年11月出生。1956年毕业于华南师范学院外语系俄语专业并留校任教至今,现任华南师范大学......
1.はじめに 日本语教育におぃてディベ 一ト、讨论を对象とした研究には枚举に暇かなぃ（小宫1990、1991、西條1995、玉村1995、水谷......
汉字同日本语教育崔一、汉字是日本语言文字的基础众所周知，汉字本来是中国的文字，大约在公元四世纪前后经朝鲜半岛传入日本。日本......
“サケル”与“ヨケル”在语言运用上的区别中国医科大学王禾和所使用的汉字均为“避”，即。在翻译上都可以译成“避开，躲避，回避，逃避......
谈“つもり”的否定形式河南洛阳崔昆贵刊１９９５年第５期《几个表示意图的惯用型及其区别（下）》一文在谈到的否定形式时认为：“其否定形式有两......
句子和文章的功能熊■■著，何况译这句话本身有它的意思。不管谁说的，不管说的是什么事情以及在什么场合说，句子本身就有它的意思。语......
【正】 日本著名语言学家、大阪大学教授寺村秀夫先生于1990年2月3日病故。寺村秀夫1928年9月8日生干日本兵库县。1953年从京都大......
日本帝国主义在侵略和殖民统治内蒙古西部时期，采取强制手段，在学校教育中全面普及日本语教育。为了加强日本语教育，日本侵略者采取了......
关于日语复合辞的研究胡振平什么叫复合辞？一般辞书上均查找不到。要弄清什么是复合辞，首先要弄清什么是辞。辞在日语里是时枝（诚记）语......
表示发现（察觉）的“と”韦立新在多年的日语教学实践中发现，在我国的各类日语学习者所常用的辞典当中（如商务印书馆《日汉辞典》、商务......
【正】受日本文化厅委托编辑出版的日本语教育研究资料《与汉语相对应的日语音读词汇》一书,对学习日语的中国人和学习汉语的日本......
第二语言教学是针对非母语学习者的教学活动,我国称之为“汉语国际教育”,日本称之为“日本语教育”。日本语教育历史比较长,但学......
试论新的外语教学法与日语教学实践林丽引言在科学技术日新月异、国际间经济贸易和文化交往十分频繁的今天，外语作为吸取科技知识的......
一、一语或一文文脉话场切离意味构造分析、支配诸原理解明从来意味研究文法研究中心、日本语意味研究服部四郎、国广哲弥氏意义素......
一、始めに 今日の中国语では、日本语教育の分野の初、中级のテキストでは、助动词「～(ょ)ぅ」の意味·用法につぃて次のでと......
【正】 我们在这里要探讨的是以中国人为对象,应用日本文学作品进行日本语教育的课型——日本文学课的几个问题。在进入探讨之前,......
【正】 接尾語の“さ”、“み”、“め”、“げ”た文法の一问题として考ぇろ人は少たいょぅである。......
论加强公共日语教学听力训练的必要性罗传伟（洛阳工学院）罗世华（中国科技大学）一、重温大学日语教学大纲中对听力训练的要求大学日语教......
罗马字是假名的读音吗？第四军医大学樊娟，侯仁峰笔者在教学过程中，常被一些初学者发问：“老师，假名下边（或旁边）的罗马字是假名的读音吗？你......
关于句尾思考动词“思う”东北林业大学讲师任力一、前言“思”“考”等动词以其原形用于句尾时，与其说表示实质的行为和动作，莫如说......
【正】 书缀「日本语教育実际」一年余、四川外语学院、日本语教育携教师、论稿称、教授上配慮、注意过、......
再谈连体结构的内在关系烟台大学毛峰林关于日语连体构造形式中连体格助词包含的内在关系，曾以“谈Ａ体言＋＋Ｂ体言结构的内在关系”为题做......
日语多义词“气”的几种用法上海交通大学刘艾礼日语中的是个多义词，由组成的惯用语很多。它的基本用法有三：１．表示人的内心感受和精神......
