朗读感悟相关论文
摘 要：新课标明确指出：在语文阅读教学中，树立小学生正确的人生价值观，注重培养学生健康完善的人格及情感体验至关重要。因此，从以情动......
为了能够进一步使我国小学生的素质、能力得到有效提升，我国教育部门不断努力推进小学语文课程的教学改革工作。在此背景之下，相关教......
为了进一步带动我国语文教学质量以及效率的提升,实现学生的全面发展,语文教师积极遵循新课改要求,带动朗读与感悟相结合方法的运......
在素质教育与新课程改革的不断深入推进下,普通学校将培养学生的核心素养放在了教育的重要位置,在盲校教育中更应如此,应将学生各......
内容摘要：课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。文章图......
【摘要】为了更好地实施素质教育，提高学生的语文学习能力，调动学生学习的积极性和主动性，我总结了让学生积极参与课堂的几种方法：自读......
摘 要： 学会阅读将使人受益终生，小学阅读教学中教师应注重激发学生阅读兴趣，有意识地提高学生阅读能力。通过多种方法引导学生主动参......
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”也就是说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”。同样，《语文新课程标准》指......
略读课文不同于精读课文，只要抓住重点、难点“粗知文章大意”即可，运用紧抓提示、凸显重点，自主学习、自读自悟，读写结合、学用结合，自......
在《小学语文新课程标准》中,情感体验是个高频用词,是教学中的重要理念.语文教学活动同其他学科的教学活动相比,更是一种情感活动......
《课程标准》要求我们“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”.孩子的想象最为丰富、活跃,他们的头脑中装着......
朗读是小学高年级主要学习语文的方法,不可缺少的学习语文的方法.在小学的新课标中指出,在语文的朗读中,需要用普通话流利、有感情......
略读课文不同于精读课文,只要抓住重点、难点“粗知文章大意”即可,运用紧抓提示、凸显重点,自主学习、自读自悟,读写结合、学用结......
朗读感悟是一个复杂的情感历程,引导尤为重要。教师通过积极引导学生入境、想象、质疑,以此生成深刻体验。学生在自身的实践体验中......
语文阅读要培养学生“感受作品中生动的形象和优美的语言，注重情感体验，形成良好的语感。”新课标呼吁朗读，提倡感悟。朗读感悟作为阅......
【摘 要】 古典诗歌是我国优秀的民族文化，其具有一定的格式与韵律，是我国一种独有的传统文化。高中语文教学如何紧扣教材中的古......
摘 要： 新课程标准强调阅读教学中重在诵读，提倡感悟。在课堂教学中，朗读感悟作为阅读教学的重要手段之一，它不但打破了沉闷的课堂氛围......
把握童话文本"幻想、情节、表达"三大特质,解决的是"童话教什么"的问题。回归童真语文课堂,解决"童话怎么教"的问题,运用的教学策......
【摘要】记叙文在语文课本中占有相当大的比例。它是对学生进行读写训练的一种常见文体。语文新教材集中体现了新思路、新理念，与旧......
<语文课程标准>提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加......
<正>【单元教材分析】本单元围绕"走近毛泽东"这一专题,安排了四篇课文,其中,《七律·长征》是毛泽东自己创作的文学作品,《开国大......
本文结合教学实践,从阅读教学的根本宗旨和语文课堂改革新理念出发,构建一种以朗读感悟为主线的阅读模式,引导学生在读中释疑,读中......
《掌声》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文,课文用朴素无华的语言、饱蘸爱心的笔墨诠释了"爱"的含义。教师可以"爱"为主线,从以下......
教师教学语言是课堂教学中最无法替代的教学媒介。在教与学、师与生之间，信息的互相传递，多数是凭借语言来进行的。苏霍姆林斯基说：“......
一堂精彩的语文课,必然也是一堂精彩的评价课。评价作为教学活动中的一个重要环节,对课程实施有着很强的导向、激励和反馈作用。结......
教学中,我们许多教师倾心于对语文文本的讲解分析,忽视学生对课文的自我领悟和自我体验。培养学生的语文素养,教师适时的点拨必不......
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
"学生是语文学习的主人。"在语文教学活动中,教师要真正发挥"导"的作用,指导学生积极、主动地进行自主学习,凸显学生在课堂上的主......
<正>教学内容人教版二年级上册《纸船和风筝》。学习目标1.认识8个生字,会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容......
<正>《小镇的早晨》是北师大版三年级上册第四单元的一篇精读课文,课文描写了我国江南水乡小镇——桃源,早晨安静、热闹、忙碌的景......
<正>教材内容苏教版实验教材二年级下册。教学目标1.尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌,把作者的语言内化为自己的语言。2.通过朗读......
期刊
<正>《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》节选自徐光耀先生的小说《小兵张嘎》。文章写出了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的精彩场面,人物个性鲜......
期刊
<正>教学内容:人教版课标本一年级下册第八单元第30课(第二课时)。学习目标:(1)重点理解"可恶""蚜虫""盼望""治病""惊奇""碧绿碧绿......
<正>第一课时 一、情境导入,创设氛围 1.同学们,你了解大海吗?你体验过海边的生活情景吗?请说出来和大家分享。 2.现在,我们就来学......
<正>《邮票齿孔的故事》是人教版二年级下册的一篇课文,文章的语言平实易懂,故事情节较为简单,对二年级的学生来说,理解内容并不难......
<正>教学理念抓住主线,学会读书,感悟拓展,三维整合。教学目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.联系上下文及自己的生活......
<正>2011年版课标明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"培养学生的语言文字运用能力是语文课程的目......
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。这首儿童诗......
语文教学中工具性与人文性的冲突长久以来一直存在。面对这一问题,教师应该转变教学理念,关注学生生命个体,重视学生情感体验,仔细......
<正>教材分析:《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级下册第八单元第二十一课,是一首富有想象力......
期刊
<正>【教材分析】《黄山奇石》是人教版语文实验教材二年级上册的第二课。作者先总写黄山景色秀美神奇,再具体写了"仙桃石"、"猴子......
<正>阅读和习作二者之间联系是非常紧密的,在阅读学习每一篇课文时,都有学习习作这一显性或隐性的学习目标。教师应该有分寸地把握......
