病梅馆记相关论文
( 3)提问的要求 有人认为多提问就是启发式 ,教师讲解就是注入式 ,这是不正确的。对提问与讲解要作具体分析 ,如果教师讲得过......
我上小学时白话文刚代替文言文，国语教科书很浅，没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文，实际上代替了教科书。他的教法......
师:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。说起梅,你的脑海会浮现出什么样的图画?生:在我的印象中,会在虬屈盘旋的枝干上,长着几根苍劲......
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破,这场改革给教师带来......
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门......
新课标指出，要全面培养学生的语文素养，“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。而培养学生的“悟性”，则是培养学生语文素养的重要一环......
兴趣在语文教学中具有重要的作用,激发学生兴趣的手段多种多样,其中巧妙地导入新课就是一种行之有效的方法。讲授新课时,精心设计......
猜读，即通过阅读来进行猜测。在一段文字中读到陌生的字词，时常无须查索注解，仅从上下文的联系就可以猜出它的大致含义。在文言文教学......
俗话说，气不可泄尽，力不可使尽，意不可露尽，意思是要留有余地。国画大师潘天寿说：“我落墨时黑，我着眼处却在白。”戴熙《习苦斋画絮》有......
云南省建水县曲江镇欧营小学是1883年创办的一所村办小学,学校至今还留有一块清朝嘉庆年间的匾额,上题“各造其极”。可见,古代的......
新的课程标准要求提高学生的人文素养，与其配套的人教社《语文（必修）》教材在选编篇目上也为我们提供了这方面的诸多范例。因此，只要用......
领先起跑线 根据高考语文科《考试大纲》的精神，“识记现代汉语普通话常用字的字音”的复习范围，应为现代汉语的2500个常用字和10......
高中语文教学中存在阅读教学与写作教学"两张皮"的现象:教师常常不能充分挖掘课内文本阅读教学内容的写作训练价值,作文教学另起炉......
“高二的语文课堂大多数时候是在引导学生体验并感悟人生的浓郁的悲情。”“我要为高二语文教学划上一个大大的悲叹号！”身为高二语......
摘 要：本文根据实证问卷调查，从学生自身、教材角度、教师素质三方面分析了高中生文言文阅读能力不强的原因，学生文言文阅读能力的提......
摘 要：在高中语文教学中，文言文教学一直以来都是重点与难点，与学生所熟悉的现代汉语无论在读音方面，还是在词义方面，都存在很大差别。......
一、为什么提倡“核心素养” 我觉得学科的核心素养，从根子上说，涉及一场教育观、语文观的转变。这是带有某种革命性的概念，它首先......
在校园里看到植物被修理得整整齐齐的,丝毫没有个性的枝桠,我总会想象一个园丁,走在花园中,见到参差不齐的枝桠就拿出剪刀,刷刷的......
“子曰:‘敏而好学,不耻下问,是以谓之“文”也.”’(见《论语·公冶长》)中华书局1963年出版的杨伯峻编著的《论语译注》把“......
近年来,语文教改蓬勃兴起,广大教育工作者改变了过去唱“独角戏”的死板教法,注重师生双边活动,尤其注重学生的独立性的活动。教师......
历史上每当朝代更迭之时，往往是战乱频仍，加之旱涝、流疫等各种灾害又时常接连发生，百姓困苦不堪，流离失所。从晋末至元末1000多年的时......
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们在思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力......
【正】许多中专生是从初中毕业直接进入中专学校的,既不用担心升学问题,也缺乏分析能力和理解能力。他们认为语文是基础课,可学可......
语文是一门以形象思维为主体思维的学科,它侧重于对于具体的可感性的形象感触、把握和透视,在审美感受的基础上,经过思维的纯化和......
教书育人近40年，积累了丰富文化和教育经验，满腹经纶的楼宇烈却并不提倡孩子背诵古文：“只有活读书、读活书才能读书活，否则就是死读书......
作文教学饱受诟病,写作水平的提升成为师生的心头之痛。偶将柳宗元《种树郭橐驼传》和龚自珍《病梅馆记》放到一起品读,竟有意外惊......
在一定的语言环境中，甲类词临时用作乙类词，这种现象叫做词类活用。 词类活用现象在文言文中是比较突出的，高考文言语句翻译题中，词......
“比较”是思维过程的重要一环，是“确定事物异同”的思维过程，是从“分析与综合”到“抽象与概括”的桥梁。它可以使人对事物的认识......
俗话说，巧妇难为无米之炊。写文章同样如此。一篇文章，即使有再好的立意和构思，如果没有典型而有力的材料作为支撑，也只是一个空架子而......
阐释了用多媒体辅助教学的指导思想。从学生需要出发，为了充分发挥学生的自主性、探究性，分4个版块安排设计程序。再现了教学情景的5......
