智能观相关论文
在如今的社会发展中,家长越来越重视孩子的教育质量与手段,而教育质量的提高要从班级的管理方面入手,特别是对中职学生的管理尤为......
本文介绍了智能观光车的设计思路,主要从电气控制系统方面进行了阐述,并研究了智能控制、新能源的利用、人机界面等方面的技术。
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本文首先对现代外语教学的发展趋势进行的阐述,并引出在外语教学过程中的所涉及到的新理论与新方法,包括MI理论、文化嵌入理论与多......
美国心理学家霍华德·加德纳正式提出了多元智能理论,经过多年的理论与实践研究已日趋完善,并在世界教育范围内产生了巨大影响。多......
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现在，普通高中课程改革已在全国正式铺开，各实施新课标的省份，都投入了百分之百的精力，全力去落实新课标的宗旨。人才目标和选择文化是......
童年是智能发展的重要时期,在这一时期,对儿童进行科学的智能培养为今后的发展奠定坚实的基础。因此,父母重视儿童智能的发展是极......
评价改革是新课程实验的关键。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断......
美国认知心理学家霍华德·加德纳提出多元智能理论，认为智力是多元的，不是一种能力而是一组能力，是多种不同智能在不同人身上的特殊组......
由美国哈佛大学教授、心理学家霍华徳·加徳纳提出的多元智能理论被引进到我国后,在教育界引起了很大反响它对传统智能观的挑战引......
重视培养学生的创新能力已成为当今教育发展的主流,本文通过对健美操教学中树立创新智能观的阐述,将教学中的创新理论与创新实践有......
本文探讨了现代教育的教育观念所经历的三个发展阶段，即从“双基观”发展到“智能观”，再从“智能观”发展到“素质观”，剖析比较了三......
智能开发是一个倍受关注的焦点问题,其经验与教训俱存.思考智能开发的理论问题,把握科学的智能观、智能开发观,认识智能开发的研究......
《文心雕龙》中有很多地方都论述到创作主体的审美智能构成,涉及到审美智能形成的先天禀赋与后天修养,以及创作主体的审美观察感受......
中国古代关于智与能的关系，主张智力与能力是两个相对独立的概念，二者既有区别，又有联系。古代智能测验形式多样，多与实际活动、娱乐、......
明清之际的著名思想家王夫之,对智能问题提出了较为系统的独特看法.认为智是人的认识潜能,亦即潜在的认识能力;能是人的实践潜能,......
胡洁茹、王守恒在2005年第5期《现代中小学教育》上撰文提出，多元智能理论对教师提出了新的要求，要求教师更新智能观念。......
【正】【片段1】师:小朋友,咱们来做个游戏好吗?师:老师说一个词语,你用身体语言来表示。师:拍手。(生拍手。)师:跺脚。(生跺脚。)......
<正>霍华德·加德纳在《心智的结构》一书中提出了多元智能理论。与传统的观念不同,加德纳认为,所谓智能并非单纯的语言智能和数理......
人工智能的自然计算研究在模拟广泛的自然事物的功能作用,建构诸如退火算法、进化算法等过程中,不仅在提升和拓展人类能力方面做出......
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对我国的一种有特色的智能观即智能独立论进行了考察.认为智能独立论不同于西方的和前苏联的智能观.它肯定智能包含智力与能力,是......
一、读图并将图形与实际结合。促进视觉—空间智能的发展。空间性是地理学科的重要特点，在学生头脑中建立起各种地理事物的空间形象......
多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年提出的。他认为人的智能是多元的,每个人都至少具有八项智能,即语言智能、数......
本文简要分析了认知心理学关于知识的起源、形成及心理机制 ,概括了认知心理学关于智力的阶段性、连续性、多元性特点及其形成机制......
<正>在传统的教育体制当中,学生评价的制度有诸多不合理的因素。这些不合理的因素对学生的心理、生理以至成长和发展都会产生较大......
【正】 东汉时期唯物主义思想家王充(公元27—约95至105年之间)的心理思想是非常丰富的。他的形神观和感知说思想已写成专文(发表......
多元智能理论是由美国发展心理学家霍华德·加德纳教授提出来的,他认为智能是在一定的社会文化背景下,个体用以解决实际问题的能......
谈对学生终身学习能力的培养北京师大现代教育技术研究所李芒自从保罗·朗格朗于１９６５年在联合国教科文组织国际成人教育促进委员会上首......
一、实验假设的提出 80年代初期,辛勤耕耘在教学实践领域的广大中小学教师们,正面临一次教学思想的大转变——把重视向学生传授知......
加德纳（H．Gardner）的多元智能理论提出于二十世纪八十年代，它不仅对当代美国的教育教学改革产生了广泛而深远的影响，而且对加拿大、法国......
许多科学研究和生活实例表明,人格缺陷和人格障碍往往与个体的消极情绪有关;不良情绪的存在,正是人格缺陷和人格障碍的重要诱因。......
是唯物智能史观，还是实践智能史观？──答郭凤海同志丛大川《岭南学刊》１９９５年第５期发表了我的《智能史观刍议》，该刊１９９５年第２期发表了郑治同志......
智能唯物论：马克思主义的智能观──与丛大川、郑治两同志商榷郭凤海一、回顾：智能哲学的提出《岭南学刊》１９９４年第５期发表了丛大川《智能......
【正】 多元智能理论是美国哈佛大学教育研究生院认知和教育学教授、心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gard-ner)所提出,在我......
法国人保罗·朗格朗于1965年在联合国教科文组织的成人教育促进委员会上,首次提出人类已经进入终身学习的社会,此后人们便开始......
