“统计与概率”相关论文
当代社会是信息化社会，每一瞬间社会都发生着变化，人们对信息与数据的需求也越来越大，无论是资金管理还是日常消费，人们生活中的方方面......
小学数学教材随着课程标准的颁布与更新而不断修订与完善。为了探究我国的小学数学教材与新加坡的小学数学教材有何差异,本研究以......
应用题教学是小学数学教学中的重要任务，现使用的课改教材已不单设应用题教学单元，而是把应用题教学融入到“数与代数”、“空间与图......
新课改后，“综合与实践”作为数学课程四个领域（“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”）中重要的组成部分。此学习......
《数学课程标准（实验稿）》把“统计与概率”作为划定的四项重要内容之一，“可能性”又是其中的重要组成部分。在实际教学中，要根据学生......
一、弄清课标要求。把握总体目标“统计与概率”部分是《数学课程标准（实验稿）》所规定的四个领域内容之一，其中“可能性”又是统计与......
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0075-02 “解决问题”它往往有机地结合在“数与计算”、“图......
例1：同时抛两个同样的硬币，两个都是正面朝上，两个都是反面朝上．一个正面朝上、另一个反面朝上．这三种情况出现的可能性如何？......
分类是一种重要的数学思想，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。北师大版教材一年级上册第四单元“分类”这一内容。属于“统......
《数学课程标准》对＂统计与概率＂的教学提出了一系列具体的要求,例如,义务教育阶段应当使学生熟悉统计与概率的基本思想方法,从而使......
一、引言教科书既是依据课程标准和学生接受能力编写的教学材料,也是教师授课与学生学习的重要载体.而习题是教材的重要组成部分,......
一、提前预习，了解整体 初中数学内容主要有“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“空间图形”、“统计与概率”这几大部分......
一、背景与导读《数学课程标准》安排了“统计与概率”这一领域的学习内容。它主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，通......
“综合与实践”是以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概......
随着数学新课程培养目标的变化，新课程标准实验教材的编写体例也发生了很大的变化，实现了观念的更新。特别是将“应用题”转变为“解......
在数学教学过程中，我们通过认真研究数学教材发现，教材在整体结构上，以解决问题为主线，统领“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”......
统计与概中有很多难点，学生学起来也很能困惑，这是为我们没有把握住这种课的关键问题。一、对学习的教育价值问题统计与概率课能给学......
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）相比《全目制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》），“统计与概......
《新数学课程标准》对数学学习内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”等四部分进行设定。其中......
课程改革把我国小学数学历来以“应用题”作为一个独立领域的传统格局打破了。《数学课程标准》把“应用题”融合于“数与代数”“......
“可能性”是新课程教材中出现的一个全新的教学内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概念”范畴。概率知识比较抽象，小学生理解......
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》将“课题学习与实践”作为与“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”并列的一个独立的领......
安徽省2010年中考数学试题第21题是对“统计与概率”的考查．我从批阅全县约15000份考卷的过程中，对考生在该题的答卷情况作了统计分......
新课标安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。这四个学习领域都为发展学生的推理能力......
2007年7月,笔者应邀为江西省农村小学骨干教师培训班开专题讲座,有机会比较系统地阅读了由义务教育数学课程标准研制组组编的、经......
《数学课程标准》要求在义务教育的各学段都要开展“统计与概率”的教学，由于是新选入教材的内容，因而在教学中出现了不少问题，尤其是......
随着社会经验的积累和认知的进一步发展,初中阶段的学生对现实社会的兴趣不断扩展,要引导他们把对统计与概率的探索从日常生活领域......
小学生的数据分析能力主要通过“统计与概率”的要求来实现。2011年的《义务教育数学课程标准》,强化了对学生数据分析能力的培养......
2008年，通过我市的“网络研修”平台，自己在UC房间（虚拟教研室）里参与了关于“统计与概率”的教学研讨，下面将我学习的收获与大家分享：......
《初中数学课程标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“时间与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强......
“统计与概率”是苏教版教材新增加的内容，它的核心目标是发展学生的统计观念和随机观念。“统计与概率”是一个需要经历的过程，只有......
“解决问题”是新教材的一个亮点，与传统教材中的“应用题”相比，它的覆盖面更宽广，贯穿于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概......
随着课改的深人，数学的实际应用性得到了很大限度地体现，以统计与概率来讲，许多教材与例题都是从生活实际问题而来的。实际教学中根据......
现代数学教育观点认为，与现实世界密切相关的情景问题，是获取数学概念、数学方法的源泉，也是运用数学概念、数学方法的重要领域。《全......
小学数学综合实践活动课是学生在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。......
在新一轮的基础教育课程改革中,“统计与概率”受到特别重视,贯穿于小学数学课程内容始终,这与“统计与概率”的教育价值密不可分......
“平均数”是“统计与概率”领域的一个重要内容,教材通过“移多补少”和“求和平均分”的方法,引导学生计算出一组数据的平均数。......
根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求，在数学课程中，学生的数据分析观念、推理能力和模型思想应该受到重视和发展，应通过义务教......
信息发展的今天,“统计与概率”在社会应用中已是必不可少的。统计可以为人们制定决策提供依据,概率可以对客观世界提供重要的思维......
